Особенности письменной речи
Письменная речь — это речь, зафиксированная, графически оформленная, написанная или напечатанная.
Письменное высказывание имеет свои особые средства. Прежде всего:
Их можно сравнить с нотными знаками: как тоны помогают нам прочитать музыкальное произведение так, как этого хотел автор, так и пунктуационные знаки наравне со словами помогают понять написанное
(Вспомните знаменитое «Казнить нельзя помиловать»).
Как правило, каждая новая тема, новая мысль начинается с нового абзаца. Пробел — увеличенное расстояние между строками — позволяет отделить одну часть текста от другой и используется, если абзацного отступа, с точки зрения автора, недостаточно.
Особенности письменной речи для автора
При создании письменного текста автор, продумывая план, содержание, композицию, используемые языковые средства будущего произведения, может неоднократно возвращаться к написанному.
Считается, что при его создании, автор не ориентируется на конкретного читателя. Однако это не совсем так. Автор, действительно, не знает его, но обобщенный образ читателя непременно учитывается (Сравните, одинаков ли по стилю и содержанию текст учебника по риторике для младших школьников и для старшеклассников. Разница очевидна.).
Академик Дмитрий Сергеевич Лихачев в статье «Как писать» утверждал:
» Надо всегда конкретно представлять себе или воображать читателя будущей работы и как бы записывать свою беседу с ним».
Несомненное достоинство письменного текста для автора — возможность совершенствовать текст, редактировать его, возвращаться к написанному, вносить правку, изменять композицию и многое другое. Автор может спрогнозировать зрительное восприятие текста, подчеркивая свою, авторскую, концепцию при создании текста: разбить его на абзацы, выделить какие-то слова, использовать при написании различный шрифт, создать нумерацию и многое другое.
Создавая текст, автор в какой-то степени творит для вечности, так как письменная информация, в отличие от устной, хранится дольше.
Особенности письменной речи для адресата
Письменный текст всегда воспринимается первоначально зрительно, а зрительное восприятие текста регулируется автором.
Написанное высказывание не рассчитано на немедленную реакцию адресата. Оно отделено от читателя временем. Иногда автор даже не может с уверенностью сказать, когда его текст дойдет до читателя. Например, нередки случаи, когда писатели или поэты пишут «в стол»: они знают, что в данный период издание их произведения невозможно (Вспомните историю изданий «Мастера и Маргариты » Булгакова, «Доктора Живаго «Пастернака. Думается, вы можете привести и свои примеры.
Письменная речь для читателя — это возможность стать непосредственным собеседником людей других эпох. Читая Ломоносова или Державина, мы постигаем мысли и чувства живущих в ХVIII веке, читая Пушкина или Достоевского, становимся собеседниками людей ХIХ века.
Такой текст дает нам, как и автору, уникальную возможность возвращаться к написанному. Такое свойство текста называется ретроспекцией. Мы возвращается к ранее прочитанному по разным причинам: не понятен смысл и можно вернуться к тексту, чтобы лучше в нем разобраться; иногда необходимо многократно перечитать текст, так как этого требует наша работа; а иногда просто хочется еще раз получить эстетическое наслаждение от уже известного текста (так мы перечитываем Пушкина и Тургенева, Булгакова и Цветаеву). Зачастую текст или его части (например, заглавие) по-иному осмысливаются нами после повторного прочтения.
Источник
Что такое текст — признаки, анализ и виды текстов
Здравствуйте, уважаемые читатели блога KtoNaNovenkogo.ru. Текст – это одно из довольно зыбких понятий в нашем сознании. Объясню почему.
С одной стороны, каждый для себя понимает, что такое текст. С другой – дать определение этому, казалось бы, очевидному понятию довольно трудно.
Сегодня вплотную поговорим об этом феномене, дадим определение и приведем ряд лингвистических характеристик. Также в этой статье рассмотрим классификацию, строение, анализ текстов.
Что такое текст? Узкое и широкое понимание
Слово «текст» пришло в русский язык с латинского, где первоначальное «textus» переводилось как «ткань, сплетение, соединение». Лингвистическое понимание термина, согласно статье доктора филологических наук Т.М.Николаевой, таково:
Текст – это объединенная смысловой связью последовательность единиц: высказываний, абзацев, разделов и т.д.
Языковедческая трактовка – довольно узкая. Лингвистический взгляд отражает имманентное прочтение феномена (это как?), которое также называют философски нагруженным.
В данном случае текст воспринимается как автономная действительность, в нем ищут собственную внутреннюю структуру (что это такое?).
Существует другой подход – репрезентативный, ещё более узкий.
Его приверженцы склонны рассматривать текст как особый вариант отражения внешней реальности.
То есть в первом случае ему присуща внутренняя структура (некая самость), во втором – её нет.
Мы привыкли воспринимать текст как нечто написанное или сказанное. Как то, что состоит из более мелких языковых единиц. Однако его можно понимать значительно шире.
Согласно некоторым философским воззрениям, все, что нас окружает, можно воспринимать как определенный текст, даже если в нем не вычленить абзацев или высказываний.
Яркий пример этого – текст какого-то города: канва информации, истории, традиций, географических и прочих особенностей, описывающая особенности конкретной топографической точки.
Если же вас интересует ответ на этот вопрос, достаточный для ученика 3 класса, то данное видео придется кстати:
Ключевые признаки текста
Здесь и далее рассмотрим наш феномен уже только в рамках лингвистики.
Итак, языковеды выделяют такие признаки текста:
Что такое тема текста? Это его смысловое ядро, в котором обобщается и конденсируется все содержание.
Какие бывают тексты (их классификация)
Чтобы ответить на вопрос, какие бывают тексты, нужно определиться с интересующей классификаций. Две самые распространенные в языкознании (в том числе и на школьном уровне) – по типу и по функциональному стилю.
По типу
Согласно общепринятому тричленному делению выделяют такие типы текста:
Жесткое разделение текстов по этим типам чаще всего встречается только на школьных уроках, когда эту классификацию изучают. На деле большинство произведений строится на сочетании и перемежении всех трех типов.
К примеру, автор описывает действия персонажа, при случае добавляя тонкие детали его портрета, а уже в следующем предложении погружается в раздумья о правильности поступка его героя…
Какие бывают тексты по стилю
Данная классификация представлена в рамках функциональной лингвистики. Стиль текста – это отражение одного из функциональных стилей речи, к которому он относится.
Существуют лингвистические споры о том, стоит ли вводить в их список некоторые категории (вроде эпистолярного, религиозного стилей).
Ограничимся пятью общепринятыми, в связи с чем выделим такие тексты по стилю:
Предложения обычно сложные, с преобладанием имен существительных, часто встречается специальная профессиональная лексика.
Это живые, оригинальные, динамичные тексты.
Пестрят терминологией, с точки зрения синтаксиса часто организованы сложно для восприятия.
Обычно строится из простых предложений, характеризуются упрощенной (иногда просторечной или даже матерной) лексикой.
Некоторые тексты (не только художественные) могут обладать чертами нескольких стилей или располагаться на их границе.
Анализ текста
Под анализом понимают изучение текста со всех сторон – как целиком, так и по составляющим.
Существует три типа научного анализа текста:
В начальной и средней школе больше ориентируются на идейный, который проводят по такому плану:
Лингвистический анализ подразумевает также:
С историко-литературной точки зрения, принято изучать и включать в результат также сведения об авторе, эпохе, литературном течении, даже месте и условиях создания произведения.
Только при совмещении всех трех подходов анализ называют комплексным.
Удачи вам! До скорых встреч на страницах блога KtoNaNovenkogo.ru
Эта статья относится к рубрикам:
Комментарии и отзывы (1)
Тема, главная мысль. Вроде бы люди используют слова русского языка, но почему-то одни тексты читаешь с удовольствием, а после прочтения других задаёшься вопросом — что это было?
Наверное, такие «произведения» называются вода. Особенно подобные случаи встречала, когда читала переводы книг с английского на русский. Как можно выпускать книги, тратя бумагу и деньги, с невразумительными переводами?
Источник
Русский язык. 1 класс
Конспект урока
Конспект по предмету
«Русский язык» для «1» класса
Урок № 47. Письменный текст. Запись текста.
Вопросы, рассматриваемые на уроке.
— повторим то, что мы уже знаем о тексте и его признаках;
— потренируемся применять свои знания на практике;
— узнаем, что тексты бывают устные и письменные;
— научимся составлять рассказ по рисунку, началу текста и опорным словам;
— научимся записывать составленный текст.
Текст – группа предложений, которые связаны между собой по смыслу.
— связность (предложения связаны между собой по смыслу);
— цельность (в тексте можно выделить главную мысль, текст можно озаглавить)
— законченность (в тексте можно выделить начало, основную часть и концовку).
Письменные тексты – тексты, которые мы читаем и пишем.
Устные тексты – тексты, которые мы слушаем и рассказываем.
Комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями к учебнику «Русский язык. 1 класс» / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2015
Открытые электронные ресурсы по теме урока:
Теоретический материал для самостоятельного изучения.
Что такое текст? Чем текст отличается от группы предложений?
Вдруг он увидел мышку. Кот сидел на крыльце. Мышка убежала. Кот подпрыгнул.
Это текст? Нет, эти предложения не связаны между собой. Это пока отдельные предложения.
Попробуем поменять эти предложения местами так, чтобы получился текст.
. Кот сидел на крыльце. Вдруг он увидел мышку. Кот подпрыгнул. Мышка убежала.
Вот теперь это текст. Предложения связаны между собой по смыслу. Первый признак текста – связность.
Мы понимаем, что за история произошла с котом и мышкой.
— что произошло в основной части нашего короткого текста:
Вдруг он увидел мышку. Кот подпрыгнул.
— и чем все закончилось:
Второй признак текста – законченность.
У нас получился связный и цельный рассказ. К нему можно нарисовать картинку. А еще его можно озаглавить. Как мы озаглавим наш текст? Можно, например, так: «Кот и мышка». А можно, скажем: «Неудачная охота».
Придумайте свое название к этому тексту.
Итак, третий признак текста – цельность.
Признаки текста – это то, что помогает нам отличить текст от группы предложений.
Признаки текста можно представить в виде схемы.
Тексты бывают устные и письменные. Устные тексты мы слушаем (например, мамину сказку или рассказ учителя на уроке) или рассказываем сами (например, когда отвечаем на уроке или пересказываем другу вчерашний фильм).
Письменные тексты мы читаем (например, в книге со сказками или в учебнике) или пишем сами (например, письмо другу).
Если мы читаем текст с экрана компьютера или планшета или сами набираем текст на клавиатуре – это тоже письменный текст.
Примеры и разбор заданий тренировочного модуля.
1. Прочитайте текст. Выберите 2 подходящих заголовка к тексту.
На улице сегодня мороз. Маше и Вите пришлось остаться дома. Дети взяли бумагу, клей и ножницы. Они сделали елочные гирлянды и снежинки.
Мы вспомнили, что текст обладает цельностью. Это значит, что в тексте можно выделить главную мысль и текст можно озаглавить. О чем говорится в этом тексте? О морозном дне, в который дети остались дома и занялись тем, что мастерили поделки. Можем мы назвать Машу и Витю мастерами? Наверно, да.
Итак, правильные ответы – 1 и 4. Мы можем озаглавить текст «Морозный день» или «Мастера».
А вот назвать его «Ножницы» или «Снежинки» мы не можем. Ножницы и снежинки только упоминаются в тексте, они здесь явно не главные.
2. Прочитайте предложения. Расставьте предложения так, чтобы получился текст.
1. Замело все тропинки и дорожки. 2. Утром выпал снег. 3. Папа взял лопату и расчистил дорожку. 4. Как же мы теперь пойдем в школу?
Как вы думаете, это текст? Нет, пока не текст. Попробуйте расставить предложения так, чтобы текст стал цельным и законченным.
Утром выпал снег. Замело все тропинки и дорожки. Как же мы теперь пойдем в школу? Папа взял лопату и расчистил дорожку.
Источник
Письменный текст
Изучением письма как особой знаковой системы занимаются такие дисциплины, как грамматология, эпиграфика и палеография.
Содержание
Способы записи информации [ | ]
Виды письменности [ | ]
Основные виды письменностей (методы записи речи) по большому счёту делятся на четыре категории: логографические, слоговые, буквенные и характеристические. Есть ещё одна, пятая категория — идеографическое письмо (символы идей), которая никогда не была развита до уровня представления языка. Шестая категория — пиктографическое письмо, сама по себе недостаточна для представления языка, но часто составляет основу логографических систем.
Логограммы [ | ]
Основной логографической системой, используемой в настоящее время, являются китайские иероглифы, используемые с некоторыми изменениями в различных языках Китая, Японии и, в меньшей степени, в корейском языке Южной Кореи. Другой пример — классическое «письмо и».
Слоговое письмо [ | ]
Слоговое письмо представляет собой набор письменных знаков, которые представляют (или аппроксимируют) слоги. Знак в слоговом письме обычно отображает сочетание гласный-согласный, или просто один гласный звук. Но в некоторых случаях знаки отображают более сложные слоги (например, согласный-гласный-согласный или согласный-согласный-гласный). Фонетическая связь слогов не находит отражения в алфавите. Например, слог «ка» будет выглядеть совсем непохожим на слог «ки», и в алфавите не будет схожих слогов с такими же гласными.
Слоговое письмо лучше всего подходит для языков с относительно простой структурой слога, таких, как японский. Из других языков, использующих слоговое письмо, можно назвать микенское линейное письмо Б, письмо чероки и ндюка, креольский язык Суринама на основе английского языка, а также язык ваи в Либерии. Большинство логографических систем имеют сильные слоговые компоненты. Эфиопское письмо, хотя оно технически основано на алфавите, имеет слитные согласные и гласные звуки, поэтому это письмо изучается таким образом, будто оно слоговое.
Алфавиты [ | ]
Алфавит — это небольшой набор символов, каждый из которых примерно представляет или исторически представлял фонемы языка. В идеальном фонологическом алфавите фонемы и буквы идеально соответствуют друг другу по обоим направлениям: пишущий может предсказать написание слова, зная его произношения, а говорящий может предсказать произношение слова, зная его написание.
Языки часто развиваются независимо от их системы письма. Письменности заимствуются для других языков, изначально для них не предназначенных, поэтому степень соответствия букв алфавита фонемам языка значительно варьируется от языка к языку и даже в пределах одного языка.
Консонантное письмо [ | ]
В большинстве ближневосточных алфавитов отображаются только согласные звуки, гласные иногда могут обозначаться дополнительными диакритическими знаками. Это свойство возникло в результате влияния египетских иероглифов. Такие системы называются абджадами, что в переводе с арабского означает «алфавит».
Консонантно-слоговое письмо [ | ]
В большинстве алфавитов Индии и Юго-Восточной Азии гласные обозначаются через диакритические знаки или путём изменения формы согласного. Такое письмо называется абугида. Некоторые абугиды, такие как геэз и кри, изучаются детьми как слоговые, поэтому их часто и относят к слоговому письму. Однако, в отличие от истинно слогового письма, у них нет отдельных знаков для каждого слога.
Иногда термин «алфавит» ограничивается системами из отдельных букв для согласных и гласных, например, латинский алфавит, хотя абугиды и абджады тоже могут относиться к алфавитам. По этой причине греческий алфавит часто считается первым алфавитом в мире.
Характеристический алфавит [ | ]
Характеристический алфавит рассматривает строительные блоки фонем, входящих в состав языка. Например, все звуки, произносимые губами («губные» звуки) могут иметь какой-то общий элемент. В латинском алфавите это очевидно для таких букв, как «b» и «p». Однако, губная «m» совершенно другого рода, и похоже выглядящая «q» не является губной. В корейском письме хангыль все четыре губные согласные основаны на одинаковых составных элементах. Тем не менее, на практике корейский язык прививается ребёнку как основанный на обычном алфавите, а характеристические элементы, как правило, остаются незамеченными.
Другим примером характеристического алфавита является жестовое письмо, самая популярная письменность для многих жестовых языков, в которой движения рук и лица представлены иконографическими знаками. Характеристические алфавиты распространены также в фантастических или изобретённых системах, таких как тенгвар Дж. Р. Р. Толкина.
Историческое влияние систем письменности [ | ]
Историки проводят различие между предысторией и историей: история определяется появлением письменности. Наскальные рисунки и петроглифы доисторических народов можно считать предшественниками письменности, они не могут рассматриваться как письмо, потому что они не представляют непосредственно язык.
Системы письменности всегда развивались и изменялись в зависимости от потребностей использующих их людей. Иногда форма, расположение и значение отдельных знаков также изменялись с течением времени. Прослеживая развитие знаков письма, можно узнать о потребностях людей, которые их использовали, а также об изменении этих потребностей со временем.
Материалы и средства для письма [ | ]
Источник
Большая Энциклопедия Нефти и Газа
Письменный текст
Любой письменный текст обладает структурой: романы, повести, учебники. Не является исключением и эта книга: она состоит из глав, а те в свою очередь складываются из разделов, посвященных языку, музыке и математике. [4]
Письменный текст учебника устной речи должен быть снабжен цветными иллюстрациями и схемами некоторых грамматических структур; некоторые схемы должны иметь форму разборных таблиц. [5]
Использование письменного текста звуковых сообщений ( сопровождающее слушание) в ряде случаев повышает эффективность тренировки в понимании в силу причин, о которых уже говорилось выше. На письме языковые знаки предстают в более расчлененном и доступном для анализа виде; кроме того, изучение знаков письма не связано с форсирующей обстановкой устного общения и допускает возвращение к любому месту сообщения любое число раз. [8]
Разумеется, письменный текст лекции не сохраняет многих достоинств некогда звучавшей речи. Мы не слышим ораторской интонации, не ощущаем атмосферы живого, непосредственного общения слушающих и говорящих, не знаем настроения и реакции аудитории. И все же письменный вариант лекции доносит до нас очень многое. [9]
При составлении письменного текста необходимо иметь в виду, что у каждого читателя существует определенный промежуток времени ( критический период запоминания), в который должна укладываться любая содержащаяся в сообщении доза информации. Таким образом, в печатном письменном тексте выражение каждой идеи, каждая фраза должны укладываться в такого рода промежуток времени. Этим требованием объясняется тот эмпирически наблюдаемый факт, что, чем быстрее человек читает, тем длиннее могут быть фразы доступного ему текста. [10]
При составлении письменного текста необходимо иметь в виду, что у каждого читателя существует определенный промежуток времени ( критический период запоминания), в который должна укладываться каждая содержащаяся в сообщении доза информации. Этот период ( период схватывания глазом) имеет длительность от 0.1 до 0.5 секунды. Таким образом, в печатном тексте выражение каждой идеи или утверждения, каждой фразы должно укладываться в такого рода промежуток времени. При нарушении этого условия читатель будет вынужден возвращаться назад, то есть совершать излишнее усилие и затрачивать излишнее время. [11]
Работа над письменным текстом договора существенно преобразует процесс переговоров, делает его более рациональным и значимым. В то же время содержательные ошибки в таком тексте могут обесценить весь трудный процесс достижения договоренностей. Такие ошибки обычно приводят к тому, что одна из сторон успешно нарушает непредусмотренные пункты договоренности и делает это на вполне законном основании. [13]
Источник
