Значение слова «паровоз»
Источник (печатная версия): Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистич. исследований; Под ред. А. П. Евгеньевой. — 4-е изд., стер. — М.: Рус. яз.; Полиграфресурсы, 1999; (электронная версия): Фундаментальная электронная библиотека
ПАРОВО’З, а, м. Паровой двигатель на колесах, везущий железнодорожный поезд.
Источник: «Толковый словарь русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова (1935-1940); (электронная версия): Фундаментальная электронная библиотека
парово́з I
1. ж.-д. локомотив, использующий в качестве двигателя паровую машину ◆ Паровоз засвистел, начал тормозить. Паустовский, «Дорожные разговоры», 1943 г. ◆ Паровозы пыхтели, испуская клубы пара и осыпая искрами рельсовый путь. Э. Г. Казакевич, «Звезда», 1946 г. (цитата из НКРЯ) ◆ Паровоз пускает под себя мощную струю отработанного пара — и по пару, по пару… Василий Шукшин, «Печки-лавочки», 1970–1972 гг. г. (цитата из НКРЯ)
Фразеологизмы и устойчивые сочетания
парово́з II
1. карт. в преферансе — приём, позволяющий отдать заказавшему неудачный мизер (
парово́з III
1. сленг способ курения наркотиков, когда один курильщик выдувает дым в рот другому ◆ Кондукторы, матросы забивают папиросы // И по кругу раздают друг другу паровозы. Децл, «Лигалайз»
Фразеологизмы и устойчивые сочетания
Делаем Карту слов лучше вместе
Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!
Спасибо! Я стал чуточку лучше понимать мир эмоций.
Вопрос: скрежетание — это что-то нейтральное, положительное или отрицательное?
Ассоциации к слову «паровоз»
Синонимы к слову «паровоз»
Предложения со словом «паровоз»
Цитаты из русской классики со словом «паровоз»
Сочетаемость слова «паровоз»
Каким бывает «паровоз»
Понятия со словом «паровоз»
Военные паровозы или Кригслокомотивы (нем. Kriegslokomotive), также ещё известные как паровозы-солдаты или паровозы без роскоши, по сравнению с обычными серийными паровозами имели упрощённую конструкцию, что позволяло наладить их крупносерийное производство при сложных экономических условиях военного времени. На военных паровозах вместо дорогих меди и бронзы, а также легированных сталей, использовалась обычная углеродистая сталь, а допуски при сборке были существенно свободнее. Всё это позволяло.
Отправить комментарий
Дополнительно
Предложения со словом «паровоз»
Дал гудок паровоз, на платформу упали клубы паровозного дыма, всё вокруг наполнилось шумом и грохотом.
Работал уже четыре года, привык к своему делу, мечтал стать машинистом паровоза.
Со станции доносилось пыхтение и гудки маневрового паровоза, свистки сцепщиков и стрелочников, лязг буферов.
Источник
Диагностическая методика «Паровозик»
Анна Савчук
Диагностическая методика «Паровозик»
Направлена на определение степени позитивного (ППС) и негативного (НПС) психического состояния ребёнка, определение нормального или пониженного настроения, состояния тревоги, страха, удовлетворительную или низкую адаптацию в новой или привычной, социальной среде.
Применяется индивидуально с детьми с 2,5 лет
Стимульный материал: белый паровозик и 8 разноцветных вагончиков (красный, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, серый, коричневый, черный). Вагончики беспорядочно размещаются на белом фоне.
Инструкция: «Рассмотри все вагончики. Давай построим необычный поезд. Первым поставь вагончик, который тебе кажется самым красивым. Теперь выбери из оставшихся самый красивый, и т. д. «.
Необходимо, чтобы ребенок удерживал все вагончики в поле зрения. Чем младше ребенок, тем чаще повторяется инструкция, одновременно обводятся рукой оставшиеся вагончики.Фиксируются: позиция цвета вагончиков; высказывания ребенка.
Наряду с полученным индивидуальным результатом можно определить и общий психологический климат в группе. Для этого определяется сумма всех ППС (а) и НПС (б, разница между ними делится на количество детей и умножается на 100 %.
Диагностическая игра «Преобразование фигуры» для старшего дошкольного возраста Диагностическая игра «Преобразование фигуры» (старший дошкольный возраст).Блог. Лариса Гацко. Цель: выявление уровня перцептивных действий.
Дидактическая игра «Паровозик» Дидактическая игра «Паровозик» Подходит к концу учебный год, а идей по развитию детей в голове все больше и больше. Обобщая свой опыт, создаешь.
Консультация для педагогов «Методика Монтессори» Сегодня стало модно воспитывать детей по различным системам — Никитиным, Доумену, Монтессори и прочим. Родители ищут центры развития, отдают.
Методика чтения и рассказывания художественного произведения на занятиях Методика чтения и рассказывания художественного произведения на занятияхПроблема развития речи дошкольников – комплексная, поскольку основывается.
Методика проведения НОД по ИЗО и лепке в младшей группе «Ёжик» Цель: учить детей сочетать в поделке природный материал и пластилин; развивать мелкую моторику пальцев, речь, творчество, воображение; закреплять.
Источник
Пособие по развитию речи «Паровозик»
Катерина Останина
Пособие по развитию речи «Паровозик»
Дидактическое пособие по развитию речи «Паровозик»
Автор: Останина Екатерина Анатольевна
Цель: развитие речевой активности детей.
Это дидактическое пособие способствует развитию речи, закреплению полученных речевых умений, позволит не только активизировать речь, но и будет способствовать развитию внимания, памяти, наглядно-образного и логического мышления, мелкой моторики и координации движений рук. Красочный вид наглядного дидактического пособия не только привлечет детей к игре, но и реализует развитие эстетического восприятия предметов окружающего мира.
Использование пособия «Паровозик» возможно индивидуально и малыми подгруппами и позволяет решать следующие задачи:
1. Развитие звуковой культуры речи у детей.
2. Развитие связной речи детей.
3. Развитие умения в употреблении порядковых числительных, пространственных представлений «слева», «справа», «вверху», «внизу», предлога «между».
4. Развитие мелкой моторики.
5. Развитие высоты и тембра голоса, интонационной выразительности речи.
Дифференцированный подход в реализации дидактических задач пособия позволит качественно отследить динамику развития речи у детей.
Дидактическое пособие «Паровозик» представляет собой вырезанный из фетра паровоз и один вагон с тремя кармашками в виде окошек для расположения предметных картинок, а также один кармашек на самом паровозе. Дизайнерское оформление, поддержка цветов делает пособие гармоничным и привлекательным. Паровоз прикреплен к картону для вертикального использования пособия, что позволит демонстрировать не только в горизонтальном положении индивидуально, но и в вертикальном для работы с подгруппой детей. Для устойчивости пособия в вертикальном положении можно использовать фланелеграф.
Пособие включает в себя:
1. Паровоз и вагон с кармашками-окнами
2. Предметные картинки: изображения сказочных животных и мультипликационных героев; овощей, фруктов, животных и их детенышей и т. п.
Пособие может использоваться:
• В совместной деятельности детей
• В ходе режимных моментов
• Индивидуально и подгруппами
Для изготовления пособия необходимо:
— ножницы, клей, ручка
— плотная прозрачная клеенка, либо листы для ламинатора
— изображения фруктов, овощей, сказочных героев и т. п.
Пошаговый процесс изготовления пособия:
Для начала Вам необходимо определиться с размерами пособия (они могут варьировать исходя из ваших ресурсов). Затем вырезаем вагон прямоугольной формы из фетра, и рисуем на нем три окна. Вырезаем вертикальные стороны окон и полоску прозрачной клеенки, где ширина – это высота окон, а длина – это длина целого вагончика. И в получившиеся разрезы вдеваем клеенку, чтобы получились кармашки на лицевой стороне вагона. С обратной стороны приклеиваем клеенку к фетру.
На другом куске фетра рисуем паровоз и вырезаем его. Рисуем одно окно. Аналогично оформляем окно паровоза.
Их другого цвета фетра вырезаем четыре круга (колеса) и приклеиваем два на вагон, два на паровоз.
Полученные фигуры кладем на картон, обводим и вырезаем. Приклеиваем паровоз и вагончик к картону.
В соответствии с размерами окон вырезаем предметные картинки и приклеиваем на картон, либо ламинируем. Для эффективной работы создаем картотеку игр и заданий.
Данное пособие можно применять как для индивидуальной работы с детьми, так и с небольшой подгруппой детей. Чем замечательно пособие, тем что может использоваться при изучении практически любой темы.
Несколько вариантов игр:
Цель: развивать связную речь детей, упражнять в употреблении порядковых числительных.
Педагог показывает предметные картинки героев сказки (поросят в кармашки вагончика, волка – в кармашек паровоза)
— Угадай, из какой сказки пришли герои?
— Расскажи эту сказку (ребенок самостоятельно или с помощью педагога рассказывает сказку).
— Из чего построил домик Нуф-Нуф? Ниф-Ниф? Наф-Наф? Чей домик оказался самым крепким? Почему волк не смог сдуть его домик?
2. «Угадай, чей голосок?»
Цель: Развивать высоту и тембр голоса, интонационную выразительность речи.
Педагог изображает персонажей сказки «Теремок»: мышку, лягушку, волка, медведя. Ребёнок отгадывает. Затем ребенок и педагог меняются ролями.
Цель: Закрепить порядковые числительные
Животные отправляются в поездку на паровозике. Дети рассаживают животных на правильное место по подсказкам педагога.
Мышка сидит вторая. Лягушка – третья. Заяц – первый. Лиса – четвертая.
Цель: Закрепление пространственных представлений «справа», «слева», «посередине»
Педагог выкладывает карточку с изображением моркови во второе окошко вагончика. Дети выкладывают остальные карточки в соответствии с заданием.
Свекла находится слева от моркови, капуста – справа.
Какой овощ находится посередине? Какой слева? Какой справа?
Цель: закрепить названия детенышей животных
В окошко паровоза педагог выкладывает лису, а в окошки вагончика – детенышей волка, медведя и лисы. Ребенок находит детеныша лисы и правильно называет всех детенышей.
Пособие по совершенствованию речи дошкольников «Куб-трансформер» В педагогической работе важнейшим условием совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание эмоционально благоприятной.
«Научитесь слышать» (учим звуковому анализу). Обучающее пособие-лэпбук по развитию речи Цель лэпбука: Обучение детей дошкольного возраста звуковому анализу и синтезу. Взаимодействие с родителями по данной теме. Задачи. 1. Знакомство.
Дидактическое пособие по развитию связной речи для детей дошкольного возраста «Сказки на полянке» Уважаемые,коллеги,хочу Вас познакомить со своим авторским пособием:»Сказки на по- лянке». Цель пособия: развитие связной речи детей дошкольного.
Дидактическая игра (пособие) по развитию речи детей раннего возраста «Активизация речи ребенка с помощью игровой ситуации по мотивам сказки К. Чуковского «Телефон» посредством сенсорной коробки» Цель: активизация.
Дидактические игры по развитию речи «Веселый паровозик», «Сказочный паровозик», Расскажи-ка» Материал: бумажный паровозик и вагончики, предметные картинки (овощи, фрукты, животные, деревья, посуда, сказочные персонажи и. т. д, сюжетные.
Дидактическое пособие для развития речи «Волшебная баночка» Опиисание дидактического пособия для развития речи «Волшебная баночка» Пособие представляет собой обклеенную бумагой металлическую основу.
Дидактическое пособие по развитию речи «Стихи в картинках» мнемотаблицы Пояснительная записка Вводная часть: Мнемотехника — система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти.
Дидактическое пособие по развитию речи «Звукобуковка» ФГОС определили несколько направлений для реализации ООП ДОУ. Одним из направлений является речевое развитие детей дошкольного возраста,.
Дидактическое пособие по звуковой культуре речи «Поезд» Цель: 1. Закреплять умение определять указанный звук в словах. 2. Развивать умение определять количество звуков в словах. 3. Развивать.
Разработка конспекта игры на развитие речи для детей старшей и подготовительной групп «Паровозик» Автор: Сидорова Екатерина Владимировна Воспитатель «МБДОУ ДЕТСКИЙ САД №40 ЗВЁЗДОЧКА» Игра детей старшей группы «Паровозик» Цель: Научить.
Источник
Паровозик Пых
Однажды Лёне подарили железную дорогу. Всё в ней было совсем как настоящее: и рельсы, и станция с перроном, и переезд, возле которого стоял семафор.
Красный огонёк семафора предупреждал: стой! Путь закрыт! Зато, когда загорался зелёный свет, можно было ехать дальше.
За переездом начинался лес из пушистых, пластмассовых ёлочек. В лесу протекала речка, через которую перекинулся горбатый мостик.
На железной дороге работал красивый, маленький паровозик.
С утра на перроне толпились игрушечные зверята: мишки, зайчики, собачки и даже розовый слон. Всем хотелось покататься.
Паровозик подъехал к станции и радостно поздоровался:
— Ту, ту!
Пассажиры бросились занимать места.
Розовый слон вежливо пропускал тех, кто меньше него. Он полез в вагон последним, но все места оказались заняты.
— Ничего. Поедешь позже, — успокаивали его зверята.
— Хорошо, — вздохнул розовый слон. Он стоял и грустно смотрел, как другие собираются в путь. От печали уши у него опустились, как будто завяли. Паровозику стало жалко слона, и он сказал:
— Нет, так не пойдёт. Хорошее дело нельзя начинать с обиды. Слон поедет вместе со всеми.
— Но ведь он такой большой. Нам будет тесно, — загалдели пассажиры.
Ничего. В тесноте, да не в обиде, — успокоил их паровозик.
Зверята потеснились. Слон ещё больше порозовел от счастья и уселся возле окошка. Все удобно расположились, но груз оказался нелёгким.
— Пых, пых, пых! — отдувался паровозик, стараясь сдвинуться с места.
— Наверное, тебе тяжело, — забеспокоился слон.
— Мне будет гораздо тяжелее, если я потеряю друга, — сказал паровозик и запыхтел сильнее прежнего: — Пых, пых, пых…
Наконец колёса закрутились, и он покатился по рельсам, всё больше набирая скорость.
— Ура! Да здравствует паровозик Пых! — весело закричали все.
Так паровозик получил своё имя
ТАЙНА
Пых очень любил свою работу и готов был бегать по рельсам днём и ночью. Но с наступлением темноты всеукладывались спать, даже игрушки.
Паровозик стоял возле станции и думал о том, как хорошо прошел е первый рабочий день. Вдруг он услышал Ленин голос.
— Не хочу спать! Не буду! Я хочу играть.
Каждый раз, когда мама укладывала Леню в кровать, он начинал капризничать. Паровозик еще знал, что не всегда надо брать пример с хозяина, по этому он решил во всём подражать Лёне.
— Не хочу спать. Не буду, — запыхтел он, когда в квартире погасили свет и все уснули.
Неожиданно дверь приоткрылась, и в детскую шёл пушистый, рыжий кот Яша. Он считал себя в доме главным. Когда все ложились спать он делал обход
чтобы убедиться, что всё в порядке. Днем Пых был так занят что Яша решил отложить знакомство до вечера.
Кот подошел к паровозику, обнюхал его и сказал.
— Значит ты и есть наш новый жилец.
— Да. Меня зовут Пых. А ты кто? — спросил паровозик.
Яков Васильевич Барсиков. Для друзей просто Яша. Я тут хозяин.
— А я думал, что хозяин — Лёнин папа, а Лёнина мама — хозяйка, — удивился Пых.
— Глупости. Скажи, пожалуйста, кто кому рыбу и мясо носит: они мне или я им?
— Они.
— А кто кого по шёрстке гладит, за ушками чешет?
— Они тебя.
— Вот и выходит, что они у меня в услужении, сказал Яша и сладко зевнул. — А теперь пора спать.
— Не хочу и не буду, — заупрямился паровозик.
— Почему? — спросил кот.
— Если я усну, то пропущу самое интересное.
— Какой же ты глупый! Неужели ты не знаешь тайну?
— Какую тайну? — заинтересовался Пых.
— Чтобы попасть в сказку, нужно просто закрыть глаза. А когда стоишь и таращишься, чтобы не уснуть, ты пропускаешь самое интересное.
— Правда? — удивился Пых и закрыл глаза-фары.
Он думал, что тотчас начнут происходить чудеса, но ничего не случилось.
— Ты меня обманываешь, — с укором сказал он, глядя на кота.
— Зачем мне тебя обманывать? Просто ты ещё маленький и не умеешь закрывать глаза, как надо. Ты когда-нибудь видел, чтобы взрослые капризничали, укладываясь спать?
— Нет.
— Это оттого, что они умеют правильно закрывать глаза.
— А ты умеешь?
— Ещё бы! Это умеют делать все кошки. Всем только кажется, что я целыми днями дремлю. На самом деле я путешествую и со мной происходят разные приключения, — признался Яша.
— Аты меня научишь? Пожалуйста, — взмолился Пых.
Так и быть, — согласился кот.— Слушай и запоминай. Сначала закрой глаза, а потом лежи тихо-тихо и думай о том, куда хочешь попасть.
— И всё? Не может быть, чтобы это было так просто, — не поверил паровозик.
— Есть один маленький секрет. Главное — быть терпеливым, не ворочаться и ни за что не открывать глаза, иначе спугнёшь волшебство.
Пых зажмурился и стал мечтать.
СТОРОЖ
РАЗБОЙНИК
ТАЛАНТ
УПРЯМЫЙ ОСЛИК
СНОВА ДОМА
Пых открыл глаза и увидел, что находится в детской комнате. Рядом, в корзине, свернувшись калачиком, спал рыжий кот Яша. Он ещё не вернулся из сказочного путешествия.
В это время в комнату заглянула Лёнина мама. Она подошла к кроватке сына и сказала:
— Лёня, просыпайся. Пора вставать.
— Не хочу, — сквозь сон закапризничал Лёня.
«Наверное, он тоже попал в сказку и хочет досмотреть, чем всё закончится», — подумал Пых.
Теперь-то паровозик знал, что ложиться спать очень интересно, если умеешь правильно закрывать глаза.
После завтрака Лёня стал играть со своим любимым паровозиком. Пых проезжал мимо семафора, по лесу и по мостику, но сегодня всё казалось ему дру-гим. Пых хотел рассказать о своём сказочном ночном путешествии Лёне, но вместо этого лишь звонко прогудел: «Ту, ту!».
А потом смущённо запыхтел: «Пых, пых, пых». Ведь он был ещё маленький и умел разговаривать только во сне.
Источник
Дидактическая игра «Паровозик и вагончики» для детей раннего возраста
Татьяна Касаткина
Дидактическая игра «Паровозик и вагончики» для детей раннего возраста
Дидактическая игра
«Паровозик и вагончики»
ранний возраст
1. дидактические:
-побуждать детей подбирать предметы по цвету;
— формировать умение различать и называть основные цвета.
— расширять словарный запас названиями основных цветов, предметов и действиями с ними;
— развивать образное мышление, зрительное и цветовое восприятие, произвольное внимание.
— вызвать у детей желание помочь другому, радоваться своему успеху.
— игра проводится в форме совместной деятельности педагога с ребенком.
— аккуратно пользоваться дидактическим материалом.
— помочь паровозику собрать свои вагончики, кто справился похлопает себе сам.
ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ Педагог:
1. У паровозика вагончики разбежались, надо помочь их собрать.
2. Какого цвета паровозик? Надо найти вагончики такого же цвета.
3. Что паровозик делает? Как он едет?
4. Похлопай сам себе.
Подобрать вагончики к паровозику методом приложения; по памяти.
Игровые атрибуты: 8 карточек паровозиков разных цветов и 16 разноцветных вагончиков.
Дети узнают и называют основные цвета, умеют подобрать предметы по цвету, отвечают на вопросы какой? Что делает? Радуются своему результату.
Дидактическая игра «Веселый паровозик» Дошкольник вносит в игру выдумку, фантазии, поэтому в игре переплетаются реальность и вымысел. Учить ребенка рассказывать – это значит учить.
Дидактическая игра для детей раннего возраста «Модная гусеница» Дидактическое пособие для развития тактильных ощущений у детей раннего возраста «Модная гусеница». Задача: снять и надеть резиночки. Цели:.
Дидактическая игра «Подбери вагончики к паровозу» в первой младшей группе Уважаемые коллеги,доброго времени суток. Предлагаю Вашему вниманию дидактическую игру для детей первой младшей группы «Подбери вагончики.
Дидактическая игра «Игры с прищепками» для детей раннего возраста Игры с прищепкамиИгры с прищепками хорошо подходят для малышей от года до пяти лет. В таких играх развивается мелкая моторика, творческие.
Дидактическая игра как форма развития детей раннего возраста Дидактическая игра как форма развития детей раннего возраста Дидактические игры занимают важнейшее место в жизни ребенка. Они расширяют.
Дидактическая игра по ФЭМП «Весёлый паровозик» Попова Валентина Развитие познавательных способностей детей является важной задачей при подготовке к школе. Начиная с ясельного возраста.
Дидактическая игра «Светофор» для детей раннего возраста Дидактическая игра «Светофор» Представляю вашему вниманию свою авторскую дидактическую игру для детей раннего возраста. Мои детки были.
Дидактическая игра «Уральские валенки» для детей раннего возраста [b]Дидактическая игра «Уральские валенки» для детей раннего возраста[/b][/b] Представляю вашему вниманию интересную дидактическую игру.
Организация прогулки в группе раннего возраста. Сюжетно-ролевая игра «Веселый паровозик» Не секрет, как сложно организованно вывести детей раннего возраста на прогулку. Внимание их неустойчиво, по пути к площадке они отвлекаются.
Источник
