Русский язык. 1 класс
Конспект урока
Конспект по предмету
«Русский язык» для «1» класса
Урок № 45 «Тема и главная мысль текста. Заглавие.»
На уроке Вы узнаете:
Основные термины и понятия:
1.Текст – это два или несколько предложений, связанных между собой.
2. Тема текста – это то, о чём или о ком говорится в тексте.
3. Главная мысль текста – то главное, что хотел сказать автор.
4. Заголовок – название текста.
5. Озаглавливать текст – давать название тексту.
Основная и дополнительная литература:
Часть 1. Признаки текста.
Давайте сначала повторим, как отличить текст от группы предложений. У текста есть свои признаки.
1.Текст состоит из предложений.
2. Предложения в тексте связаны между собой.
3. Текст можно озаглавить.
Посмотрите на эти группы предложений. Как вы думаете, какой вариант является текстом?
1. У нас на даче растут высокие яблони. Собака – лучший друг человека. Я люблю свою семью. Бабушка всегда печёт вкусные пирожки.
2. Вот и лето наступило. У детей начались каникулы. Саша и Паша катаются на велосипеде в парке, а девочки плетут друг другу косички около фонтана. Хорошо летом.
Правильно! Вариант два, потому что эти предложения связаны между собой по смыслу. Из первого предложения мы поняли, что уже наступило. Из второго, что сейчас летние каникулы. Из третьего мы узнали о том, что делают дети. Четвертое предложение говорит нам о том, что автор считает: хорошо летом. Это текст.
Предложения должны быть логично связаны между собой по смыслу. Если этого нет, то текст не получится.
Посмотрим на предложения.
Когда я читаю, я всегда узнаю много нового и интересного. Недавно она подарила мне книгу о животных. Я люблю читать. Моя бабушка часто дарит мне книги.
Текст получается несвязным, нужно правильно расставить предложения.
Я люблю читать. Моя бабушка часто дарит мне книги. Недавно она подарила мне книгу о животных. Когда я читаю, я всегда узнаю много нового и интересного.
Теперь это хороший, красивый текст.
Часть 2. Тема и главная мысль текста.
В тексте можно определять тему и главная мысль текста.
Тема – это то, о чём или о ком говорится в тексте. Например, В тексте:
Утята очень быстро растут. Их не надо учить есть из миски. Не надо учить плавать. Они самостоятельные.
О ком говорится в тексте? Об утятах. Утята – тема текста. Все предложения в тексте связаны одной темой.
Посмотрите на этот текст. Все ли предложения в нём соответствуют теме?
Осенью часто идут дожди. На улице становится холодно. Природа засыпает.
В тексте рассказывается об осени. Осень – тема текста. Правильный ответ: да, все предложения связаны одной темой.
Молодец! Теперь вы знаете, что такое тема текста.
Главная мысль текста.
У каждого текста есть автор, который написал этот текст. Автор, обращаясь к читателям, хочет донести нужную информацию.
Главная мысль – то главное, что хочет сказать автор читателям.
Попробуем определить главную мысль текста.
Букварь – помощник первоклассников. Он помогает выучить все буквы. Ребята читают букварь и узнают много нового, интересного. После букваря, дети хорошо читают другие книги.
Тема текста – букварь.
Иногда основная мысль заключена в одном предложении. Прочитаем текст и определим тему и основную мысль текста
Ранней весной природа начинает просыпаться ото сна. Тает снег. На ветках деревьев появляются первые почки. Всё чаще слышны песни птиц.
Главная мысль заключена в первом предложении. Остальные предложения развивают главную мысль. То есть объясняют, как просыпается весна.
Теперь ты знаешь, как определить тему теста и главную мысль!
Что такое заголовок и как озаглавливать текст?
Заголовок – название текста.
Озаглавливать текст – это значит дать ему название.
Заголовок может отражать тему или главную мысль текста.
У Серёжи есть пёс Рэкс. Они всегда весело проводят время. Когда Серёжа уходит в школу, Рекс ждёт его дома и очень скучает. Рекс – настоящий друг.
Тема – мальчик и его собака.
Главная мысль – «Рекс – настоящий друг.»
Текст можно озаглавить двумя способами.
Упражнение 1.Выберите тему текста.
Ромашки растут в поле. Они похожи на солнышко. У них желтые серединки и белые лепестки. Растут ромашки на тоненьких стебельках.
В) Цветы растут в поле.
Г) Жёлтые серединки.
Упражнение 2. Выберите главную мысль текста.
После школы Наташа весело бежит домой. Сегодня она будет помогать маме. Они вместе будут готовить борщ. Наташа всегда помогает маме, потому что мама устает на работе.
А) Нужно помогать маме.
Б) Наташа с мамой будут готовить борщ.
В) Наташа бежит домой.
Упражнение 3. Выберите заголовок:
В зоопарке живут разные животные. Там обитают трусливые кролики и смелые львы. Можно увидеть, как мартышки прыгают по деревьям, и как лежат в снегу белые медведи. Как же интересно в зоопарке!
Упражнение 4. Допишите предложения.
1. Текст – это ________________________________ _____________________
2. Тема текста – это_________________________________________________
3. Главная мысль текста- это__________________________________________
4. Заголовок – это_____________________________________________________
5. Озаглавливать текст – это______________________________________________
Источник
ОЗАГЛАВИТЬ
Смотреть что такое «ОЗАГЛАВИТЬ» в других словарях:
ОЗАГЛАВИТЬ — ОЗАГЛАВИТЬ, озаглавлю, озаглавишь, совер. (к озаглавливать), что. Дать заглавие, заголовок чему нибудь (книге, статье и т.п.). Озаглавить статью. Толковый словарь Ушакова. Д.Н. Ушаков. 1935 1940 … Толковый словарь Ушакова
ОЗАГЛАВИТЬ — ОЗАГЛАВИТЬ, влю, вишь; вленный; совер., что. Дать заглавие. О. статью. | несовер. озаглавливать, аю, аешь. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 … Толковый словарь Ожегова
озаглавить — наименовать Словарь русских синонимов … Словарь синонимов
Озаглавить — сов. перех. см. озаглавливать Толковый словарь Ефремовой. Т. Ф. Ефремова. 2000 … Современный толковый словарь русского языка Ефремовой
озаглавить — озаглавить, озаглавлю, озаглавим, озаглавишь, озаглавите, озаглавит, озаглавят, озаглавя, озаглавил, озаглавила, озаглавило, озаглавили, озаглавь, озаглавьте, озаглавивший, озаглавившая, озаглавившее, озаглавившие, озаглавившего, озаглавившей,… … Формы слов
озаглавить — озагл авить, влю, вит … Русский орфографический словарь
озаглавить — (II), озагла/влю, гла/вишь, вят … Орфографический словарь русского языка
озаглавить — влю, вишь; озаглавленный; лен, а, о; св. что. Дать заглавие, заголовок чему л. О. книгу. Как о. сочинение? ◁ Озаглавливать, аю, аешь; нсв. Озаглавливаться, ается; страд. Озаглавливание, я; ср. О. пьесы, романа … Энциклопедический словарь
озаглавить — Характерные особенности изложения, текста, стиля … Словарь синонимов русского языка
озаглавить — заглавие … Словарь-тезаурус синонимов русской речи
Источник
Значение слова «озаглавить»
Источник (печатная версия): Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистич. исследований; Под ред. А. П. Евгеньевой. — 4-е изд., стер. — М.: Рус. яз.; Полиграфресурсы, 1999; (электронная версия): Фундаментальная электронная библиотека
ОЗАГЛА’ВИТЬ, влю, вишь, сов. (к озаглавливать), что. Дать заглавие, заголовок чему-н. (книге, статье и т. п.). О. статью.
Источник: «Толковый словарь русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова (1935-1940); (электронная версия): Фундаментальная электронная библиотека
Делаем Карту слов лучше вместе
Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!
Спасибо! Я обязательно научусь отличать широко распространённые слова от узкоспециальных.
Насколько понятно значение слова остранение (существительное):
Синонимы к слову «озаглавить»
Предложения со словом «озаглавить»
Цитаты из русской классики со словом «озаглавить»
Сочетаемость слова «озаглавить»
Понятия, связанные со словом «озаглавить»
Отправить комментарий
Дополнительно
Предложения со словом «озаглавить»
Не разделяя такой уверенности, автор счёл нужным поведать читателю о своих сомнениях, озаглавив книгу именно так, а не иначе.
Полезно озаглавить каждый эпизод, чтобы понять, зачем он присутствует в фильме.
Перечитывая книгу именно таким образом, я обычно выписываю для себя пункты, перечень которых можно озаглавить так: «В самом деле, как же мы об этом не подумали!» Такой перечень позволяет нам, как внешним разработчикам, экономить деньги заказчиков и выполнять проекты в срок и качественно.
Источник
Урок русского языка «Текст. Заголовок текста» 2 класс
Конспект урока по русскому языку «Текст. Озаглавливание текста».
Формировать УУД: интерес к письму; оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» (Личностные результаты); умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя ; высказывать свою версию; находить и исправлять ошибки с помощью учителя и самостоятельно; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его ( Регулятивные УУД);
умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать группе. ( Коммуникативные УУД);
умение вычитывать все виды текстовой информации ( Познавательные УУД).
Заглавие, главная мысль, тема текста, текст.
Источник
Конспект урока по русскому языку «Озаглавливание текстов».
Тема: Озаглавливание текстов.
– развитие умений понимать тему и главную мысль текста, самостоятельно подбирать к тексту заглавие.
Ι. Актуализация знаний.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Какую запись должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».
1. Словарная работа.
– Какие бывают артисты? (Цирковые, эстрадные, кино, театра.)
– Какие у вас есть любимые артисты?
– Кто бывал в театре? Расскажите о его посещении, спектакле, который смотрели. Рассказы детей.
– Что же такое театр? (У слова два значения: 1) представление драматических произведений на сцене; 2) само помещение, где представляют на сцене такие произведения.)
– Какие вы знаете театры? (Драматический, оперы и балета, театр юного зрителя, кукольный, пантомимы и др.)
– По каким признакам их можно сравнить? (Вопрос, ударение, количество слогов, звуков и букв.)
Ставят ударение, подчёркивают букву безударного гласного.
Работа в Орфографической тетради со словом артист на с. 1, со словом театр – на с. 44.
На слайде (или на обратной стороне доски) слова: партер, сцена , декорация, грим, роль . Учитель спрашивает, как понимают ученики слова партер (нижняя часть зрительного зала), декорация , грим (оформление лица для игры на сцене).
Задание : выписать слова в два столбика: в один – те, что относятся к слову артист , в другой – к слову театр .
2. Проверка домашнего задания.
– Чьё стихотворение вы записывали дома? Какое у него заглавие?
– В каких строчках выражено авторское отношение к сказке? Какая в стихотворении главная мысль?
– Прочитайте стихотворение в парах выразительно.
1. Ра звиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. П редставлять информацию в виде схемы.
3 . Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II . Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).
– Давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке.
– Зачем нужно заглавие к тексту?
– Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?
На доске записывает тему: Заглавие текста .
Задание : сформулируйте цель урока по заданному началу :
Предположения учеников : соотносить название с темой и главной мыслью; находить ошибки; выбирать заглавия; самим озаглавливать тексты.
– Чем ещё не занимались специально, подробно? (Сами не озаглавливали тексты, а только сравнивали и выбирали заглавия.)
– Поэтому цель будет такой: будем учиться озаглавливать тексты, самостоятельно подбирать заглавие.
– Составим план урока.
Как озаглавить текст?
Подбор заглавия к тексту.
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
– Какой кружок обозначает это умение?
1. Р азвиваем умение высказывать своё предполо-жение на основе работы с материалом учебника.
2. О ценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. П рогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
1. Р азвиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
ΙΙ I . Развитие умений – применение знания.
1 . Учитель показывает на слайде (или записывает на доске) в стол бик слова:
– Перед вами ключевые (опорные) слова, по которым вам нужно составить план действий для того, чтобы озаглавить текст.
– Подготовьте на их основе связный ответ на вопрос: как правильно озаглавить текст? (Сначала нужно прочитать и понять, о чём текст. Затем найти слова, передающие тему или основную мысль. Потом соединить их и составить короткое сочетание или предложение. Оно точно должно соответствовать содержанию и смыслу текста.)
2. Работа по учебнику.
Упр. 38 – совершенствуется умение работать с заголовком – устанавливать связь заголовка с темой текста.
Учитель может предложить ученикам задание самостоятельно подобрать заглавие, которое передавало бы главную мысль текста (Хорошо весной в горах!).
– Какое слово выражает в этом заглавии авторское отношение? ( Хорошо. )
Дополнительно: звуко-буквенный разбор слова поёт .
Один ученик выполняет на доске.
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе провести звуко-буквенный анализ?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … ( имя ученика ) учились оценивать свою работу.
Упр. 39 – подбор по алгоритму заглавия текста на основе анализа его содержания и ключевых слов.
Краткая беседа по содержанию.
– О ком говорится в тексте?
– Изменился ли мальчик?
– Что самое важное, главное в этом тексте?
– Легко или трудно быть храбрым?
– Как можно озаглавить текст? Воспользуйтесь алгоритмом, опирайтесь на тему или главную мысль текста.
Возможные варианты названия : « Трусишка»; «Как Серёжа решил стать храбрым»; «Трудно стать храбрым».
Работа со словарными словами собака , однажды , мальчик . Подчеркнуть букву безударного гласного.
Дополнительно: найти предложения в тексте упр. 39, в которых встречаются эти слова.
Выписать одно предложение на выбор с каким-либо из слов.
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)
1. Р азвиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. О ценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Ф ормируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Источник
