Пушкин сделал!
Разбор домашних заданий 1-4 класс
Home » Литературное чтение » Проверим себя и оценим свои достижения (стр. 41-42) Бойкина Виноградская Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь. Ответы
Проверим себя и оценим свои достижения (стр. 41-42) Бойкина Виноградская Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь. Ответы
Текст описание – это текст, в котором описывается какой-либо предмет, живое существо или явление. Главная мысль текста-описания отвечает на вопрос «Какое?», «Какая?», «Какой», «Какие?». В тексте описании имеет перечисление признаков предмета, живого существа или явления.
Текст-рассуждение – это текст, главная мысль которого – это предположение, объяснение или доказательство какого-либо факта или утверждения. Содержание текста-рассуждения – это ответ на вопрос «Почему?», «Зачем?».
Схема относиться к тексту-рассуждению.
Особенностями текста-описания является наличие в тексте эпитетов и сравнений, перечисления признаков, черт, характеристик. В тексте-описании не происходит событий, а описывается предмет, живое существо или явление.
Текст-рассуждение: Почему птицам зимой холодно?
С наступлением первых осенних холодов многие птицы начинают готовиться к отлету на юг. Лишь небольшая часть видов птиц остается на зимовку в наших краях. Почему птицам холодно зимой?
Для того, чтобы птицы могли выдерживать зимние холода, природа снабдила их мягкими короткими пуховыми перьями. Кроме того, у птиц имеется жировой слой клеток, который также защищает птиц от холода. Тем не менее, зимой птицам холодно, потому что значительно сокращается их рацион питания. Зимой нет насекомых, и пищей птиц служат плоды деревьев и кустарников.
В холодное время года птицам требуется больше пищи, так как нужно больше энергии для терморегуляции. Недостаток пищи – основная причина того, почему птицам холодно зимой. Кормушки в зимнее время могут стать единственным спасением для птиц от голода и холода.
Текст-описание: Осень- удивительное время года
Осень – удивительное время года. Природа радует нас яркими пестрыми красками – золотые и багряные листья красуются на деревьях и кустарниках в парке. Осенние цветы хризантемы и астры наклонили свои головки. Ярким костром горят гроздья рябины. Дымкой стоит туман над низиной.
Источник
Конспект урока для 3 класса, работа с текстом.
План урока. Пензина Наталья Петровна, НАТЛ
Учебное занятие по литературному чтению (3 класс)
Тема : Работа с текстом.
Тип урока : урок применения и развития предметных грамотностей работы с текстом и УУД.
Цели урока (образовательная, воспитательная, развивающая):
— образовательная : закрепление предметных умений, формирование УУД; обобщение и систематизация основных приёмов работы с текстом;
— развивающая : развитие познавательных и регулятивных УУД в условиях образовательной деятельности на учебном занятии.
Дидактическая задача урока: организация условий, инициирующих детское действие работы с текстом.
1. Фронтальная, групповая, индивидуальная, по решению основной дидактической задачи урока.
Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные)
Регулятивные УУД : принимать и сохранять учебную задачу;
осуществлять пошаговый контроль по результату.
Регулятивные УУД : осуществлять пошаговый контроль по результату.
Познавательные УУД: использовать знако-символические средства; осуществлять анализ текста: строить рассуждения, обобщать
Виды речевой и читательской деятельности; литературоведческая пропедевтика. Выявлять специфику текста (художественный или научный); озаглавливать текст; определять жанр текста, главную мысль и героев произведения; ориентироваться в нравственном содержании прочитанного текста; определять авторскую позицию и высказывать собственное суждение; отличать прозаический текст от поэтического; использовать литературоведческие понятия (фольклорная или авторская литература); средства художественной выразительности (олицетворение) Самостоятельно делать выводы.
Личностные УУД : ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения учебной задачи; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Коммуникативные УУД : стремиться к координации действий в сотрудничестве; контролировать действия партнеров;
Обобщающий. Работа с обобщением информации:
Дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы).
Рефлексивный : самооценка учебной деятельности.
Краткий план урока
Использование приёмов повторения опорных знаний
Использование ранее используемых и усвоенных учебных действий.
Самостоятельный выбор образовательных проблем при работе с текстовой информацией.
Деятельностный этап (8 мин): обобщение и построение структурной модели опорных знаний
Использование приёмов привлечения внимания детей к построению обобщающей модели работы с текстом (в объеме изученного материала)
Приёмы формирования УУД: ПУУД, РУУД, КУУД и ЛУУД.
Предлагает выполнить действие по формированию проблемных групп
Организация действий в движении по организации временных групп по решению образовательных проблем
Применение теоретических знаний в условиях выполнения учебных заданий.
Использует систему упражнений, направленных на умение использовать теоретические знания.
Выполнение в проблемных группах частные задания с использованием целевой проблемной установки и использованием карточек-заданий.
Этап обобщения и рефлексии. Оценка достижения поставленной цели. (5 мин)
Организующие действия по обобщению компонентов работы с текстом.
Подведение итогов коллективной работы и учебной успешности работы по формированию информационной культуры.
Планируемые виды работы над текстом:
Чтение произведения и определение его жанра.
Нахождение в тексте отрывка, который поможет ответить на вопрос.
Нахождение и чтение образных слов и описаний.
Чтение, представление и описание героя произведения.
Все расселись по местам, никому не тесно, По секрету вам скажу : “Будет интересно!”
Повторим мы материал, закрепим умения, чтобы каждый мог сказать: “Это я умею”.
А пока, разрешите представиться. Меня зовут Наталья Петровна. Я сердечно приветствую вас на уроке литературного чтения.
Чем вы занимаетесь на уроках литературного чтения? Над какими умениями вы работаете?
Дети: (читаем, анализируем текст).
Вы назвали важные учебные действия, их называют читательскими грамотностями. На их развитие будет направлен и наш урок. Итак, у нас две учебные задачи, определенные вами:
(слайд) Чтение текста, я бы уточнила: осознанное чтение текста и его анализ.
Приступаем к решению первой задачи. Читаем текст под звуковой ориентир.
Понравился ли вам текст? Очень хорошо. Можно приступать к решению второй учебной задачи: (слайд) анализ прочитанного текста.
На обратной стороне листа вы найдёте первое задание для её решения.. Как вы считаете, какое задание с ее помощью можно выполнить?
Дети: Знаками + или – ответить: верны ли утверждения.
Учитель: уточняет – отмечаем в первом столбике.
Проверим верность выполнения работы (дети отвечают и ставят нужный знак). Участники приводят доказательства в подтверждении ответа к утверждениям (слайды-проверка).
Обобщение по выполненной работе
Продолжаем анализ текста. Перед вами задание посложнее. (слайд)
2.Главный герой произведения. Его художественный портрет.
3.Главная мысль произведения. Что нам хотел сказать автор?
4.Есть ли в тексте средства художественной выразительности-олицетворение?
Ребята, определите для себя наиболее сложный для вас вопрос и пройдите к месту его расположения в классе.
Мы организовали проблемные группы и надеемся, что они найдут верный ответ с помощью карточек-помощников.
Работа в группах. Выступление групп. Создание обобщенной модели анализа текста.
Молодцы. Займите свои места. Подведём итог.
Удалось ли нам выполнить учебные задачи?
Рефлексивная карточка __________________________
Определять тему и главную мысль произведения.
Различать жанры художественной литературы.
Находить средства выразительности (олицетворение).
Отличать прозаический текст от поэтического.
Выборочно спросим. Авторская позиция: притча о доброте.
И если каждый из нас будет помнить о доброте, то как изменится мир вокруг!
Подумайте сами, ребята,
случается так почему –
котенка один обижает,
другой лечит лапку ему.
Один ранит палкой лягушку,
в костер ее тащит живьем,
а кто-то из лужи-ловушки
мальков перенес в водоем.
Подобных примеров немало,
подобных поступков не счесть.
Закон доброты правит жизнью,
у всех доброта в сердце есть!
(Е. Андреева)
Приложите ладонь к вашему сердечку
пусть в вашем сердце всегда живет доброта!
Пусть в мире действует закон доброты!
Я благодарю вас за сотрудничество. Спасибо за урок!
Источник
Понемногу
О сложном просто, понятно о простом, кратко обо всем.
понедельник, 17 мая 2021 г.
Ответы на вопросы рабочей тетради к рассказу Н. Абрамцевой «Жила-была речка», 3 класс
Использована рабочая тетрадь «Литературное чтение» 3 класс, Бойкина, Виноградская, страницы 4-8
Ответы на вопросы раздела «Хорошо того учить, кто хочет всё знать»
Солнце делает окружающий нас мир красивым, а знания делают красивым человека. Ведь умный человек нравится всем, с ним интересно разговаривать и играть.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Знать всё невозможно, и поэтому нет ничего стыдного в том, чтобы что-то не знать. Но не хотеть это узнать уже стыдно. Ведь человек живёт для того, чтобы постигать окружающий мир, каждый день узнавать что-то новое.
2. Придумай название к тексту Абрамцевой.
Я бы назвала этот рассказ «Жила-была речка«.
Авторское название сказки «Тише, пожалуйста«
Это художественный текст.
4. Объясни свой ответ, указав на одну из особенностей текста.
Автор использует средства художественной выразительности.
Писательница олицетворяет речку, что делает текст сказочным.
4. Восстанови последовательность событий.
5. Раздели текст на три части и озаглавь каждую.
6. Какое словосочетание дано в переносном значении?
В переносном значении дано словосочетание «вышла из себя«.
Его мы используем, когда хотим сказать про кого-либо, что он рассердился, стал на себя не похож, совершает глупости в гневе.
7. Запиши, какой совет ты мог бы дать речке.
Я бы посоветовала речке, прежде чем сердиться, посчитать про себя до ста. Мне этот способ всегда помогает успокоиться.
8. Какова основная мысль произведения Абрамцевой?
Главная мысль рассказа: нельзя что-либо делать в гневе, выйдя из себя.
9. Определи, в какой книге можно найти произведение Абрамцевой.
Это литературная сказка и найти её можно в книге литературных сказок.
Я придумаю похожую сказку про дерево.
Сказка про дерево, которое вышло из себя, для 3 класса
Жило в лесу дерево. Было оно добрым и весёлым. В его ветвях вили гнёзда птицы, по стволу бегали белки, а у корней прятался зайчик.
Но однажды дерево проснулось в плохом настроении. Ветерок хотел поиграть с его ветвями, но дерево замахала на ветерок и прогнала его.
Птички хотели спеть свои песни, чтобы успокоить дерево, но оно ещё сильнее замахало ветвями и сбросило гнездо.
Белка тоже попыталась успокоить дерево, но оно отхлестало белку ветками.
Зайчик убежал в страхе от разгневанного дерева.
И осталось дерево совсем одно. Стояло никому не нужное и засохло. А всё потому, что проснулось в плохом настроении. И ведь со всяким может произойти.
11. Дай название выставке книг, на которой может быть представлено произведение Абрамцевой.
Я бы назвала эту выставку «Сказка ложь, да в ней намёк«.
Потому что в этой сказке автор показывает, как нельзя поступать, даёт намёк. И таких сказок очень много.
12. Найди в библиотеке книги Абрамцевой. Выбери одну из них и прочитай. Запиши название. Это сборник рассказов или отдельное произведение?
Я прочитала книжку Натальи Абрамцевой «Сказки для добрых сердец«.
Это сборник сказок.
13. Что тебе больше всего понравилось в прочитанном произведении? Напиши краткий отзыв.
Отзыв на сказку Н. Абрамцевой «О весёлой пчеле» для 3 класса
Главной героиней это весёлой сказки является пчела Жужа, которая готовит лучший на свете мёд.
К ней в гости прилетела оса, а мёд у Жужи как раз кончился. И она отправилась за мёдом к цветам.
Однако, Жужу постоянно отвлекали другие насекомые, с которыми она играла в разные игры. Она вернулась без мёда, но оса была рада играм, о которых ей рассказала Жужа.
Это интересная и поучительная сказка.
Мне понравилась добрая и отзывчивая пчела, у которой было столько друзей. Жаль только, что она забыла пословицу «Делу время, а потехе час». Ведь мёда она так и набрала.
Но сказка всё равно очень добрая, и я хочу посоветовать товарищам прочитать её, чтобы научиться спокойно принимать разочарования и даже находить в них свои плюсы. Как это сделала мудрая оса.
Источник
Презентация по литературному чтению (Риторика) 3 класс Виды текстов
Описание презентации по отдельным слайдам:
Разные тексты Урок 16 Литературное чтение 3 класс
План работы Вспоминаем типы текстов Выполняем задания в рабочей тетради
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-216828
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Костромская область разработала программу привлечения педагогических кадров
Время чтения: 2 минуты
Дума приняла закон о бесплатном проживании одаренных детей в интернатах при вузах
Время чтения: 1 минута
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
В МГУ заработала университетская квантовая сеть
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник
Проверим себя и оценим свои достижения стр. 41 — 42
Вспомни, что такое текст-рассуждение и текст-описание.
Текст-рассуждение – это текст, в котором содержится рассуждение на какую-то определённую тему, как правило, нравственно — этическую.
Текст-описание – это текст, который содержит описание/характеристику какого-то героя, явления, животного, природы.
Рассмотри внимательно схему. К какому типу текста она относится?
Схема относится к тексту-рассуждению, так как именно в нём используются различные доказательства и объяснения.
Ещё текст-рассуждение должен содержать тезис и вывод.
Определи особенности текста-описания. Выбери нужные словосочетания. Дополни своими мыслями.
К тексту-описанию относятся такие особенности: описывается место действия, говорится о признаках предмета, описывается состояние природы, даётся характеристика внешности и внутреннего мира героя (одежда, внешность, черты характера).
Самостоятельно придумай и запиши текст-описание и текст-рассуждение.
Текст-описание на тему: «Почему птицам зимой холодно?»
Пришла зима и всё вокруг покрылось снегом.
Подул ветер с севера и принёс с собой обжигающий мороз.
Это мороз проникает и обжигает своим холодом всё живое.
Он проникает сквозь тёплые перья к оставшимся зимовать птицам, заставляя их прижаться друг к другу сохраняя тепло своего тела.
Поэтому в городах мы часто видим нахохлившихся, плотно сидящих птиц на электрических проводах.
Текст-рассуждение на тему: «Почему птицам зимой холодно?»
Птицы как люди являются теплокровными и поэтому им нужно постоянно поддерживать температуру своего тела для того, чтобы не замерзать.
Для этого у птиц есть оперение, которое удерживает тепло тела и не пропускает холодный воздух.
В некоторых странах зимой приходят такие морозы, от которых оперение не спасает, и птицы могут погибнуть от переохлаждения.
Особенно у них мёрзнут лапки, так они не имеют никакой дополнительной защиты в виде перьев, только кожа.
Именно поэтому очень многие птицы в северных странах улетают перезимовать на юг.
Текст-описание на тему: «За что я люблю свою маму?»
Я очень люблю свою маму, потому что она очень красивая.
Она каждый день делает причёску и красит глаза, когда собирается на работу.
У неё тёмные, кудрявые волосы, которые она заплетает в длинную косу и закручивает её вокруг головы как корону у королевы.
Когда я выросту, у меня тоже будут такие красивые волосы и укладка как у принцессы.
Текст-рассуждение на тему: «За что я люблю свою маму»?
Я очень люблю свою маму, потому что она добрая.
Когда ко мне приходят друзья, она всегда угощает нас вкусными пирогами и наливает ромашковый чай.
А когда мы с друзьями балуемся, она не ругает нас, а включает нам интересные мультфильмы.
А если меня кто-нибудь расстроит, тогда моя мама всегда говорит, что это пройдёт и всё будет хорошо.
Моя мама — это мой самый лучший друг.
Текст-описание на тему: «Осень — удивительное время года»
Пришла осень. Подул холодный ветер. Солнышко часто стало прятаться за тучки.
Очень часто идёт очень мелкий дождик.
С деревьев стали опадать листья.
Куда ни глянь, они застелили всё жёлтым ковром.
Скамейки в парке опустели, только несколько прохожих под зонтиками гуляют под дождём.
Но вот вышло солнышко, прекратился дождик и листва, будто ожила и засияла золотом.
Вот такое удивительное время года — осень!
Текст-рассуждение на тему: «Осень — удивительное время года».
На мой взгляд, осень самое удивительное время года.
Именно в её владычество природа раскрашивает листву деревьев и кустов таким разными красками, как самый лучший художник.
Осенью мы видим все времена года одновременно, ведь осень бывает по-летнему жаркой и по-зимнему морозной.
А осенние грибные дождики очень наминают весёлые майские дожди.
Осень моё самое любимое время года!
Текст-описание на тему «Случай в зоопарке»
Был солнечный день, и мы пришли на экскурсию в зоопарк.
В зоопарке я увидела множество разных животных, которые жили в клетках.
Меня заинтересовала одна клетка, где находилось множество людей и слышался весёлый смех.
Когда я подошла, то увидела, что в этой клетке живут обезьянки.
Посетители протягивали яблоки и печенья обезьянкам через клетку.
Все обезьянки брали лакомства у людей, только одна маленькая обезьянка как будто ждала чего-то, наблюдая за пухленьким мальчишкой-карапузом, стоявшим очень близко от клетки.
И вдруг я услышала как карапуз резко вскрикнул и заплакал.
Оказалось, что обезьянка у малыша забрала у малыша конфету чупа-чупс, которую он так долго разворачивал из обёртки.
Мама успокоила малыша, дав ему новую конфету, а все зрители наблюдали, как обезьянка облизывает конфету на палочке и радуется своей шалости.
Текст-рассуждение на тему: «Случай в зоопарке».
Как-то я пришла на экскурсию в зоопарк и увидела множество животных, которые сидели в клетках.
Мне стало их жалко, что они не могут бегать на воле и жить, так как хотят.
Я даже заплакала. Но тут ко мне подошла директор зоопарка и спросила, почему я плачу.
Я рассказала ей о том, что мне жалко этих зверей.
На что директор зоопарка ответила, что здесь живут животные — артисты.
Они раньше работали в цирке, а сейчас стали старенькими и поселились в зоопарке, чтобы жить здесь на пенсии.
У них тёплые, уютные клетки и хорошее питание.
Эти животные не могут, как раньше участвовать в цирковых представлениях, но им нравится, когда к ним приходят маленькие зрители, разговаривают и приносят им лакомства.
У меня сразу высохли слёзы, ведь этим животным действительно было хорошо жить в зоопарке.
Здесь они на заслуженном отдыхе!
Что у тебя хорошо получается? Выбери ответ:
На этот вопрос следует отвечать самостоятельно, в соответствии со своими умениями.
Примерные варианты ответа:
1) У меня хорошо получается давать характеристику героям произведения.
Я легко могу определить основные черты каждого героя, ведь все их поступки и высказывания точно показывают наличие у них тех или иных нравственных качеств.
2) У меня хорошо получается определять авторское отношение к героям.
Ведь то, как автор описывает того или иного героя, говорит о его отношении к нему.
Автор может как восхищаться, так и осуждать своих персонажей.
Бывает, что некоторые черты героя ему симпатизируют, а некоторые черты (того же героя) он считает неправильными.
При этом читатель чувствует этот дисбаланс.
Что у тебя вызывает трудности?
На этот вопрос следует отвечать самостоятельно, в соответствии со своими умениями.
Примерный вариант ответа:
У меня вызывает трудности рассказ о творчестве писателя.
Мне тяжело запоминать даты выхода произведений и новые для меня названия.
Источник
