Опорные слова
Опорные слова в тексте — это:
При наличии только перечня опорных слов можно понять, о чем повествует текст. А зная ещё и общее действие в тексте, можно воссоздать его полностью.
Например, сказка «Волк и семеро козлят» будет иметь следующие опорные слова:
Или, наоборот, имея опорные слова:
Можно сделать вывод, что они относятся к произведению Н. Носова «Он живой и светится».
Чтобы определить ключевые слова в тексте, необходимо выделить карандашом:
Таким образом, при прослушивании текста необходимо его разделить на небольшие части, в каждой из которой следует выделить опорные слова.
Пример написания изложения с помощью опорных слов по произведению Н. Носова «Огурцы»:
При написании сочинения на основе предоставленных опорных слов нужно:
Пример написания сочинения по картине художника К.Ф. Юон «Конец зимы. Полдень.» с помощью опорных слов: окраина деревни, порог весны, снежная поляна, зимний сон, деревенский дом, поленница дров, зелёные ели, зимние забавы, кататься на лыжах, пропитана светом, февральский полдень, весна совсем близко.
«На картине «Конец зимы. Полдень.» художник К. Ф. Юон запечатлел окраину деревни на пороге весны. Вся снежная поляна и овраг залиты солнечным светом. Холмы, поросшие густым лесом, постепенно пробуждаются от зимнего сна.
Справа на картине изображён обычный деревенский дом с забором. Возле входа хозяева заготовили поленницу дров для топки печи.
Слева на картине изображены зелёные ели и уже видны кое-где проталины. Но дети ещё не отказываются от зимних забав. Мы видим ребят, которые радостно катаются на лыжах.
Картина полностью пропитана светом. Так бывает только в февральский полдень, когда весна уже совсем близко.»
Опираясь на предоставленные ключевые слова, была определена основная мысль и главные микротемы текста. А также выстроена логическая цепочка описания, а в конце предоставлен вывод с использованием опорного слова.
Источник
При выборе различных тем сочинений стоит учитывать не только его жанр. Основным помощником в этом деле является основная тема, или мысль. Именно по ней выбирается структура текста и стиль написания сочинения. Но на чем строится основная мысль? Опорные слова — это основа всех основ. Очень важно помочь детям разобраться, что это такое.
Что такое опорные слова
Это главная основа всего текста. Так звучит теория. На практике же объяснить одним предложением, что такое опорное слово в русском языке, не получится. Чаще всего для точной передачи мысли необходимо использовать несколько опорных слов, называемых также ключевыми. Само название показывает, что данные слова призваны помочь определить главный смысл сочинения. Именно их используют в роли фундамента любого текста.
Еще одна важная функция опорных слов — это определение порядка важности тех или иных мыслей и предложений. С их помощью можно понять, на что обращать внимание в первую очередь при написании сочинения.
Разобраться, что такое опорные слова, поможет определение фраз, без которых в тексте нельзя было бы обойтись. Если исключить их из сочинения, уйдет и смысл. Текст без опорных слов — это блуждание около темы без попадания в суть вопроса. И наоборот, если из сочинения убрать все описательные, вставные и уточняющие слова, останутся только опорные.
Вам будет интересно: Лейденский университет. История и современность
Объяснение ребенку темы простым языком
Чем меньшего возраста ученик, тем проще нужно излагать для него тему. Проблема в том, что многие взрослые сами не до конца понимают, что такое опорные слова и как найти их в тексте. При таком раскладе предстоящее объяснение кажется еще более неподъемной задачей. Разобрать со школьником тему можно в два основных этапа:
Когда школьник упражняется с ключевыми словами, то начинает понимать методы избегания смысловых повторов, создания благозвучных сочинений. Лучше реальных примеров в этом вопросе нет ничего. Только на практике ребенок сможет до конца прочувствовать тему.
Готовый алгоритм поиска ключевых слов
Чтобы понять данную тему, ребенку не хватит одной теории. Чем больше реальных текстов он изучит, тем проще сможет находить ключики в будущем.
Для подобной работы с ребенком можно использовать готовую последовательность действий, проверенную опытными преподавателями:
Опорные слова для определения падежей
Есть в русском языке одна загвоздка на тему опорных слов: так называют не только главные фразы текста. Важно не перепутать, ведь второй вариант служит для помощи в склонении по падежам.
Вопрос может возникнуть в том случае, если ударение приходится не на последний слог. Опорные слова помогут избежать заучивания всех окончаний на память. Чтобы решить вопрос, необходимо только найти слово того же склонения, что и спорное, но с ударным последним слогом. После определения с окончанием, та же самая задача ставится и для проблемного слова.
Например, дано спорное слово “железо”, которое необходимо поставить в дательном падеже. Для решения задачи можно воспользоваться планом действий:
Заключение
Не все вопросы легко объяснить ребенку. Однако приложив немного усилий и фантазии, можно будет порадоваться успехам школьника.
Особенно трудно может быть заинтересовать юный ум, ведь в этом возрасте больше желания играть, чем учиться. Превратив процесс обучения в игру, можно добиться расположения ребенка и его внимания. Если занятия будут для ребенка интересными, он быстро усвоит, что опорные слова — это главный ключик от текста.
Источник
Урок риторики во 2-м классе по теме: «Опорные слова в тексте»
Цели: Познакомить детей с опорными словами; учить выделять их из текста; способствовать развитию речи учащихся; памяти, логического мышления, воображения; развитию любви к родному языку; устному народному творчеству.
Учитель: В одной стране Злой Волшебник заколдовал добрые сказки. Почти все слова из сказочных текстов разлетелись по свету. Волшебник стер названия. Остались только самые сильные. Чтобы расколдовать сказку, вам нужно по этим словам вспомнить, как она называется, кто ее автор.
На столах карточки с напечатанными словами
– Прочитать слова. Знакомы ли вам эти сказки? Кто их автор? Как они называются? (Дети отвечают)
Учитель: Как же вам удалось отгадать какие сказки заколдовал Злой Волшебник (слова на карточках самые главные. В текстах сказок они помогают вспомнить героев, события)?
Учитель: Такие слова есть в каждом тексте, по ним можно определить тему текста. Мы будем называть опорными словами:
Учитель: Часто опорными словами бывают те слова, которые говорят о каком-либо очень важном событии, повлиявшем на поступки героя, на его судьбу. Посмотрите на карточку №2. Вспомните сказку “Волк и семеро козлят”:
Посмотрим карточку №3 “Муха-Цокотуха”. Вспомните сказку.
Учитель: А теперь вы сами должны назвать опорные слова, а мы будем отгадывать сказку по этим опорным словам.
На доске: опорные слова перемешаны (2 учащихся у доски, остальные в тетрадях)
Мачеха, пес, петух, осел, бал, сестры, кот, башмачок, принц, принцесса, Трубадур.
Учитель: Запишите опорные слова в два столбика.
I. пес, петух, осел, кот, принцесса, Трубадур.
II. мачеха, бал, сестры, башмачок, принц.
Учитель: Вспомните содержание каждой сказки и добавьте к каждому столбику по два опорных слова.
Вывод: Что же нам помогло расколдовать все сказки? (Опорные слова)
А сейчас мы попробуем сочинить сказку по опорным словам. Еще раз прочтем картинку №1.
На доске: дед, баба, курочка, яичко, мышка.
“Вот что получилось после того, как яичко упало и разбилось”
Горько плачет Курочка ряба.
Пожалела Курочку Баба.
Прибежала в курятник с корзиною,
А в корзине яйца утиные,
Высиживай, ряба, утяток.
Скоро вылупились у наседки
Из скорлупок пушистые детки
Целый десяток желтых утяток
Запищали один за одним:
“Есть хотим! Пить хотим! Жить хотим!”
Ковыляют ребята за курицей,
По зеленой спускаются улице
Увидали широкий пруд
Побежали к воде – и плывут,
Воду пьют, обгоняя друг друга…
А наседка кричит с перепугу:
“Куд-куда! Куд-куда! Вы куда?
Иль не видите? Это вода?”
Уж такая курица птица
Что воды, как огня боится.
Учитель: Понравилась вам эта сказка? Похожа она на старую? Вот всего два новых опорных слова а сказка стала совсем другой.
Учитель: Играем все с той же сказкой “Курочка ряба”. К уже известным опорным словам добавим слова “кот, лиса”.
Сказка наша будет волшебная.
Домашнее задание: Прочитайте опорные слова “девочка. мама, волк, бабушка”. Добавьте два новых слова мальчик с пальчик и цветик семицветик. Попробуйте сочинить интересную сказку.
Источник
Конспект урока: Опорные слова в тексте. 2 класс
Цель: формировать умения пользоваться опорными словами при сочинении сказок.
Задачи:
1. Учить учащихся, используя опорные слова, сочинять свои сказки.
2. Закрепить знания об опорных словах.
3. Развивать речь, логическое мышление, память, внимание учащихся.
4. Воспитывать интерес к сказкам, положительное отношение к обучению, приобретению и использованию полученных знаний.
Оборудование: карточки, плакаты с опорными словами; сказочный персонаж – Дракон (сердитый и добрый), блокноты для детей, ручки.
1. Организационная часть.
— Сядьте тихо, а я послушаю. Молодцы, все сели тихо.
2. Речевая гимнастика.
На опушке в избушке
Живут старушки – болтушки.
У каждой старушки лукошко.
В каждом лукошке кошка.
Шьют старушкам сапожки.
— Прочитайте скороговорку хором тихо, затем постепенно увеличивайте темп.
— Можно ли назвать текст этой скороговорки сказочным? Почему?
(Можно. Кошки не могут шить сапожки старушкам. Такое бывает только в сказках. Это вымысел)
3. Сообщение темы занятия. Целевая установка.
— Сегодня на занятии вы покажете, как любите и знаете сказки. Вспоминать знакомые сказки и придумывать новые вам помогут опорные слова.
4. Закрепление имеющихся знаний.
А) Закрепление понятия «опорные слова».
— В одной сказочной стране злой Дракон заколдовал сказки. Он стёр их названия. Почти все слова из сказочных текстов разлетелись по свету.
Остались только некоторые, самые главные слова. Чтобы расколдовать каждую сказку, вам надо по оставшимся словам восстановить её, вспомнить, как она называется, кто её автор.
(на доске карточки со словами)
баба козлята денежка
курочка волк самовар
яичко кузнец гости
простое костёр комар
— Прочитайте слова. Знакомы ли вам сказки, от которых остались эти слова? Как они называются? Кто их автор?
(1. Курочка Ряба – рус. нар. ск.)
(2. Волк и козлята – рус. нар. ск.)
(3. Муха – Цокотуха – К. И. Чуковский.)
— Как вам удалось отгадать, какие сказки заколдовал злой Дракон?
(Нам помогли главные слова из этих сказок, которые были записаны на карточках.)
— Верно, эти слова самые главные в текстах сказок, они помогают вспомнить героев, события. Такие слова есть в каждом тексте.
— А кто из вас помнит, как мы с вами называем такие слова? (Мы называем такие слова «опорными словами»)
— Верно, это опорные слова, потому что они служат опорой текста.
— Расскажите кратко одну из сказок, опираясь на данные слова. (рассказывают)
Б) Подбор опорных слов к знакомой сказке.
— А теперь, ребята, посмотрите: опорные слова из двух сказок перемешались, их нужно разделить на 2 группы, вспомнить название каждой сказки.
(на доску выставляю карточку со словами)
Мачеха, пёс, петух, бал, осёл, сёстры, кот, башмачок, город Бремен, принц, разбойники.
— Прочитайте слова. Какие сказки заколдовал злой Дракон?
(«Золушка», «Бременские музыканты»)
— Кто написал эти сказки?
(1. Шарль Перро. 2. Братья Гримм.)
— Запишите в блокнот опорные слова каждой из сказок в отдельные столбики.
принц город Бремен
— Вспомните содержание сказок и самостоятельно дополните столбики другими опорными словами.
примерял уличные музыканты)
— Прочитайте слова, которые вы дописали. (читают)
Молодцы, с заданием справились.
В) Самостоятельный подбор опорных слов.
— Ребята, Дракон желает, чтобы вы выполнили ещё одно его задание.
— Вы, должны задумать по одной из сказок, записать в блокнот 5 опорных слов. Название сказки не писать. Затем надо обменяться блокнотами со своим соседом по парте, и отгадать название сказки.
Если вы все отгадаете, друг у друга сказки, то злой и коварный Дракон никогда больше не сможет их заколдовать.
Итак, приступаем к выполнению задания.
(дети выполняют работу, обмениваются блокнотами, разгадывают, зачитывают)
— Молодцы ребята, с заданием справились.
Физ. минутка «День и ночь».
А теперь, я предлагаю вам немного отдохнуть. Поиграем в игру «День и ночь».
— Ребята, посмотрите, что произошло с Драконом?
Г) Сочинение сказки по опорным словам.
(показываю ребятам карточку с напечатанными словами)
Заяц, волшебное яблоко, избушка, Лиса, горошина, выгнала, Баран, волшебное зеркало, Петух, дружно.
— А теперь прочитайте новые слова. Как вы думаете, все ли они из одной сказки? (Нет)
— А сколько сказок спрятано на этой карточке? Давайте выберем слова из одной сказки. Что это за сказка?
— А какие слова остались? (волш. яблоко, волш. зеркало, горошина)
— Можем ли мы по оставшимся словам определить сказку?
(Нет. Потому, что во многих сказках рассказывается о волшебном зеркале, волшебном яблоке, горошине)
— Теперь нам нужно добавить к имеющимся опорным словам другие слова и сочинить свою сказку.
— Давайте решим, кто в ней будет главным героем – действующим лицом?
— Например, главный герой … (у детей могут быть свои варианты…) (записываю на доску опорные слова)
— Что же с ним произошло?
— Как к нему попали волшебные предметы?
— Давайте запишем в блокноты новые опорные слова ваших сказок.
— Как наш герой поступил с волшебными, сказочными предметами?
— Что из этого вышло?
— Какое название вы могли бы дать своей сказке?
— Кто уже может рассказать свою сказку? Опирайтесь во время рассказа на опорные слова.
5. Домашнее задание.
— Если кто из вас не дописал сказку, то вы завтра можете закончить её сочинение. И в этом вам помогут записанные в блокнот опорные слова.
6. Подведение итогов.
— Ребята, что помогло вам сегодня на занятии расколдовать сказки?
(Использование, выделение опорных слов.)
— Что вы знаете об опорных словах?
(Это самые важные, главные слова не только в сказках, но и в любых текстах. Они помогают запомнить текст, раскрыть сюжет.)
— Где вам в жизни могут пригодиться опорные слова?
(Когда решаем задачи по математике. Когда учим правила. Когда пересказываем произведения. Учим стихи. При пересказе текстов по окружающему миру. Когда будем писать изложения и сочинения по русскому языку.)
— Молодцы, ребята, все вы сегодня хорошо поработали. Много сказок знаете. Даже пробовали сочинить свою сказку.
Я думаю, что умения пользоваться опорными словами в жизни вам пригодятся и помогут в учёбе.
«Сказка о молодце – удальце, молодильных яблоках и живой воде»
«Королевство кривых зеркал», «Алиса в зазеркалье»…. и.т.д.
Источник
Урок + презентация по риторике для 2 класса по теме «Опорные слова»
Выбранный для просмотра документ открытый урок риторика.ppt
Описание презентации по отдельным слайдам:
ЧТО ТАКОЕ РИТОРИКА? ЧЕМУ УЧИТ РИТОРИКА? Хотят узнать
СИНОНИМЫ Ритор Оратор
Риторика от слова «говорю» 2500 лет назад
ОТЧЕТЛИВО СВОБОДНО ПОНЯТНО ЯРКО УБЕДИТЕЛЬНО ЯСНО ТОЧНО ИСКУСНО
КАЧЕСТВА ОРАТОРА Обаяние Артистизм Дружелюбие Искренность Заинтересованность Увлеченность
Ключевые (опорные) слова помогают передать в тексте самое основное. По ключевым словам можно вспомнить содержание текста.
Волк и лошадь. Голодный волк Лошадь с жеребёночком Отменное жаркое Не продашь мне его Цена, подкова Конец ему
Ключевые слова: Мачеха, бедная падчерица, вся грязная работа, бал, … Тыква, принц, хрустальная туфелька…
Синквейн 1. опорные слова 2. два прилагательных 3. три глагола 4. фраза, несущая определенный смысл 5. слово-существительное (ассоциация с первым словом)
Домашняя работа Из любой сказки выписать опорные слова, а дети будут отгадывать, какая это сказка.
Чтение – вот лучшее учение.
Выбранный для просмотра документ риторика открытый урок.doc
Урок риторики во 2 классе
Тема: Опорные слова.
учить выделять опорные слова в тексте;
по опорным словам определять тему текста;
на основе опорных слов создавать текст.
развитие творческих способностей, мышления, речи детей, умения общаться;
формирование и закрепление интереса к занятиям риторикой через создание атмосферы комфорта на занятиях;
совершенствование навыков межличностного общения детей;
привитие начальных навыков театральной игры;
воспитание культуры общения.
1. Минутка вхождения в урок.
— В классе светло? (да!)
— Прозвенел уже урок? (да!)
— Уже закончился урок? (нет!)
— Только начался урок? (да!)
— Значит можно всем садиться!
— Ребята, у нас сегодня с вами необычный урок. К нам пришли гости. Они хотят посмотреть, как мы с вами умеем работать на уроке. Посмотрите за окно. Какая сегодня погода? Давайте улыбнемся друг другу. Заметили, как от ваших улыбок стало тепло и светло в классе?
— Я желаю всем вам хорошего настроения и успешной работы на уроке.
2. Актуализация знаний.
Цель : проверить знания детей о тексте, признаках текста, создать проблемную ситуацию.
Кот Матроскин прочитал в газете слово «риторика». Что это такое мы не знаем, но слово нам очень нравится. Почтальон Печкин сказал, что помочь могут ученики 2- го класса школы №2 г. Изобильного. Оказывается, в школе они изучают предмет, который так и называется «Риторика». Расскажите нам, пожалуйста, что значит слово «риторика». Почему вы изучаете этот предмет»?
С уважением. Дядя Фёдор.
— Ребята, нам надо ответить на это письмо. Но ответить так, чтобы друзьям из Простоквашино стало понятно, что такое риторика.
« Риторика есть наука красно говорить и писать… Кто в сей науке искусен, тот называется ритор». (М.В.Ломоносов)
— Как должна Настя говорить?
Риторика – это наука, которая учит говорить и писать искусно, умело, успешно. Древние греки считали риторику очень важной наукой, нужной каждому человеку. Поэтому риторике учили в школе специально, как чтению и письму. Почему же мы узучаем этот предмет? Мы очень хотим научиться говорить так, чтобы нас понимали и слушали, и научиться писать так же хорошо. Хорошая речь – это речь без ошибок, без запинок – плавная, интересная. А ещё – успешная. Это такая речь, когда вы достигаете того, чего хотите добиться. Ведь далеко не всегда это получается. Например, бывает так, что вы просите о чём-нибудь, но вашу просьбу не выполняют. Или хотите поздравить и развеселить друга, но у вас не получается. А риторика научит вас общаться так, чтобы достигать своей цели.
Что особенно удалось оратору?
Чем понравилось выступление?
Как слушали тебя ребята?
— Какие понятия выучили? (текст, тема, основная мысль, заголовок)
На доске цветок с лепестками. Дети отрывают лепесток и читают задание на обратной стороне.
Тема – это то, о чем говорится в тексте.
Основная мысль – это самое важное, самое главное, о чем говорит нам текст.
Заголовок – заглавие, название текста.
Абзац – минимальная смысловая часть текста, которая пишется с красной строки, в которой содержится новая мысль.
Что, значит, понять основную мысль текста?
Понять основную мысль текста – это как бы найти волшебный ключик к тексту, и текст откроется нам, поделится с нами своими мыслями, чувствами.
Б.- Игра “ Плюс – минус”. (Тест “Верные и неверные высказывания”)
– Если высказывание верное, ставим “плюс”; если неверное – “минус”.
— Текст состоит из предложений; +
— Все предложения в тексте имеют границы; +
— В тексте всегда о чем-то или о ком-то говориться; +
— Текст можно разделить на части; +
— Каждая часть текста записывается с красной строки. +
3. Постановка проблемного вопроса.
А– Ребята, а один лепесток мы еще не открыли? Почему? (Думаем, что там написано понятие, которое мы еще не знаем) Это тема нашего урока.
— Правильно, этот секрет является одним из признаков текста.
— Вы часто на уроке слышите – перескажите текст, расскажи правило. Это нелёгкий труд.
— Вот сегодня на уроке я и открою секрет, который поможет вам легко рассказать любой текст, выучить любое правило. Хотите его узнать?
Б.- Работа в парах. Выполнить задания на листочке.
Коза, козлята, волк, кузнец, съел. (Русская народная сказка « Волк и 7 козлят»)
Дед, баба, курочка, мышка, яичко. (Русская народная сказка «Курочка Ряба»)
Муха, денежка, базар, самовар, паук, комар. (К.И.Чуковский «Муха-Цокотуха»).
Игра «Найди лишнее слово».
Лиса, журавль, в гости, тарелка, кувшин, воробей. ( «Лиса и журавль» воробей)
Маша, заблудилась, медведи, избушка, испекла, убежала. («Маша и медведь»»
Старик, старуха, испекла, …колобок
Теремок, мышка, лягушка, …заяц
— Как вы угадывали сказки? (Помогали главные слова из сказок)
— Эти слова называются опорными. Вот и мой секрет. ( Открываю последний листок «опорные слова») Значит, тема нашего урока….?
Работа с учебником. Первичное закрепление.
Цель: учить по опорным словам составлять текст, выделять в тексте опорные слова.
– Откройте страницу 12, задание № 11.
– Прочитайте текст. Определите тему текста. Назовите основную мысль текста.
– Закройте учебники. Прочитайте на доске слова, которые были выделены в тексте.
– Вспомните по этим словам содержание текста (1 – 2 человека пересказывают текст).
– Как называются такие слова? (Опорные слова.)
– Почему? (Мы как бы опираемся на них в своем пересказе.)
– Попробуйте сами сказать, для чего нам нужны опорные слова? (Чтобы правильно пересказать текст, вспомнить сказку…)
– Откройте учебники и сравните свои выводы со сведениями в розовой рамке. (Дети читают сведения на странице 12)
– Почему опорные слова еще можно назвать ключевыми?
– Ребята, какую работу мы сейчас выполняли? (По опорным словам составляли текст)
– А если опорных слов нет, что нужно сделать? (Их надо выделить)
– Сейчас мы с вами будем работать по группам.
— Каждая группа получит задание.
( Каждой группе дается текст, нужно выделить в нем опорные слова. Задание из учебника № 12)
(Дети зачитывают слова, которые они выделили в тексте, а учитель вывешивает на доске эти слова.)
– А кто сможет по ним сделать краткий пересказ.
— Сделайте вывод (По опорным словам можно вспомнить содержание текста, опорные слова помогают передать в тексте самое главное),
Ваша задача – согласиться или не согласиться с этими высказываниями. Если вы с высказыванием согласны, то поднимите руки.
— Эти слова называются опорными, потому что мы как – бы опираемся на них в своем пересказе. +
— Опорные слова помогают передать в тексте самое основное. +
— По опорным словам можно вспомнить (восстановить в памяти) содержание текста. +
Вторичное закрепление. (Работа в группах)
– Прочитайте опорные слова одной известной сказки. Попробуйте по опорным словам составить сказку, а также ее проинсценировать.
(Заяц, лиса, лубяная избушка, ледяная избушка, собака, медведь, петух)
Подведение итогов урока.
Какие знания вы сегодня приобрели на уроке риторики?
Где вам может пригодиться то, о чём мы говорили на уроке?
Когда вам могут пригодиться новые знания?
Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами. В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.
1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного.
2 строка – два прилагательных.
3 строка – три глагола.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.
2. главные, ключевые
3. помогают, передают, напоминают
4. опорные слова – основа текста
– Домашнее задание будет творческим: из любой сказки выписать опорные слова, а дети будут отгадывать, какая это сказка.
Поблагодарите друг друга за урок улыбкой, подарите улыбку нашим гостям.
Источник
