Библиотечный урок «Научно-популярная литература» (4 класс)
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Тема библиотечного урока: «Научно-популярная литература».
Цель: воспитывать информационную культуру читателей.
Задачи: познакомить с кругом научно-познавательной литературы; рассмотреть тематику научно-познавательных книг; представить серии научно-познавательных книг; вызвать интерес к чтению научно-познавательных книг.
Отвлекитесь от своих дел и прислушайтесь, посмотрите вокруг! Сколько всего интересного!
В окна видно землю и небо. Идут люди, шумят деревья. Высоко летит спутник. Кружатся птицы. Тикают часы. Бьется ваше сердце. Неслышно и невидимо идет жизнь в растениях. Обо всем хочется узнать и сотни вопросов роятся в вашей голове:
— Почему земля круглая?
— От чего происходит извержение вулканов?
— Как возникла жизнь на земле.
— Почему листья зеленые, а снег белый?
— Есть ли жизнь на других планетах?
Сегодня мы познакомимся с кругом научно-популярной литературы, которая дает ответы на ваши вопросы.
2. Тематика научно-познавательной литературы
Перед вами выставка научно-популярных книг.
Посмотрите, какова тематика этих книг.
О чем может вам рассказать энциклопедия?
Возьмите в руки книги, откройте, полистайте, рассмотрите.
— «Под парусами славы и удачи»
Тематика многообразна. Научно-познавательная литература знакомит вас с интересными данными науки и техники, с биографиями выдающихся людей, историей научных открытий и изобретений, жизнью животных.
Данные энциклопедии вы можете взять в библиотеке домой.
3. Серии научно-познавательных книг
— серия «Детям обо всём на свете» (одинаковое оформление, значок серии).
— серия «Атлас родной природы».
4. Авторы научно-познавательных книг
Вопрос: Для чего нужно запоминать фамилии авторов, читать предисловие или послесловие понравившейся вам книги?
Вы узнаете, какие книги еще написаны писателями, сможете продолжить знакомство с его творчеством.
5.Сопоставление художественного произведения с научно-популярным текстом.
Громкое чтение статьи «Тигр» из энциклопедии «Атлас родной природы. Животные леса».
Сопоставьте эти два повествования. Чем они отличаются друг от друга?
Почему в энциклопедии так сжато, написано о тигре?
3. Почему Ольга Перовская не только рассказывает о том, как выглядит тигренок, но и изображает повадки ( манера поведения) и шалости тигренка?
4. Какую книгу вы возьмете, если вам нужно будет коротко без лишних подробностей рассказать о тигре?
6. Подведение итогов.
1. Что такое научно-познавательная литература?
2. О чем она повествует?
3. Какие серии научно-познавательных книг вы знаете?
4. В чем отличие научно- популярной литературы от художественной?
5. Что такое научно-познавательная литература? (Доступные книги о разных науках).
Только вопросы ведут человека к познанию. Ставьте вопросы, как паруса, и пусть научно-познавательная литература будет вашим проводником в океане знаний.
Курс повышения квалификации
Охрана труда
Курс профессиональной переподготовки
Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе
Курс профессиональной переподготовки
Охрана труда
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-1431476
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Россияне чаще американцев читают детям страшные и печальные книжки
Время чтения: 1 минута
Международный конгресс-выставка «Молодые профессионалы» пройдет с 12 по 14 декабря в Москве
Время чтения: 1 минута
Трехлетнюю олимпиаду среди школ запустят в России в 2022 году
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник
Конспект по литературному чтению на тему
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Конспект открытого урока
по литературному чтению на тему:
текста от художественного».
Учитель 3 «а» класса
(система общего развития
Уч-ся должны знать: порядок анализа текста; признаки научно-познавательного и художественного текстов.
Уч-ся должны уметь: анализировать текст; сравнивать различный литературный материал; работать со справочной и художественной литературой; владеть элементарными способами получения и обработки информации; работать группами.
Личностные УУД: интерес к содержанию и форме художественных произведений; эмоциональная отзывчивость на жизненные события, бережное отношение к окружающему миру, природе.
Регулятивные УУД: принимать алгоритм выполнения учебной задачи; участвовать в обсуждении плана выполнения заданий.
Познавательные УУД: читать тексты, понимать их фактическое содержание; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.
Коммуникативные УУД: проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседника; следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносить в неё коррективы.
Оборудование: тетрадь для практических работ по литературному чтению (под ред. Свиридовой В.Ю.), раздаточный материал (тексты, таблицы), презентация «Легенда об Ангаре».
Постановка темы, целей, проблемы урока.
— Увидев радугу, писатель воскликнет: «Какие волшебные ворота в небеса!» А учёный скажет: «Явление радуги объясняется дроблением капелек воды на разные цвета». Проанализируйте эти слова и попробуйте сформулировать тему урока.
— Какую проблему надо решить, чтобы достичь поставленных целей?
— Прочитайте текст №1.
Байкал – глубочайшее озеро мира. Оно приподнято над уровнем моря на 453 м, а наибольшая его глубина около 2 км. Географически это озеро расположено в азиатской части России и со всех сторон окружено горами. Его возраст 20 миллионов лет.
336 рек, больших и малых, впадают в Байкал, а вытекает только одна река Ангара. В озере содержится пятая часть всей мировой озёрной воды. По прозрачности воды озеро Байкал занимает первое место в мире.
Замечаем, что в тексте много количественных числительных, научных понятий и терминов. Делаем вывод, что текст – научно-познавательный.
— Подчеркните слова и выражения, которые показывают, что этот текст научный.
Читаем текст №2 (с просмотром презентации).
В давние времена там, где нынче плещутся воды Байкала и начинает свой бег стремительная Ангара, жил суровый богатырь по имени Байкал. Было у Байкала 336 сыновей и одна дочь Ангара, краше которой не было на свете.
Однажды прослышала Ангара о юном богатыре Енисее, о его красоте и силе и полюбила его. Но суровый старик Байкал спрятал дочь в хрустальный дворец на дне подводного царства. Тосковала и плакала Ангара. Сжалились боги над пленницей и освободили Ангару. Вырвалась девушка на волю и бросилась бежать. Прибежала к богатырю Енисею, обняла его, и потекли они рядом к студёному морю.
(Обмен эмоциями. Работа над выразительностью чтения.)
Самостоятельная работа с последующей коллективной проверкой.
— Автор художественного текста и реки, и озеро превращает в живые существа. Напишите, в кого превратились реки и озеро.
Река Ангара – красавица, дочь, пленница, девушка.
Река Енисей – юный богатырь, красивый, сильный.
Заполнение опорной таблицы.
Основная мысль текста
— Провести с опорой на таблицу сравнительную характеристику двух текстов.
v Мордочка у обезьянки сморщенная, старушечья, а глазки живые, блестящие. Шерсть на ней рыжая, а лапки чёрные. Как будто человечьи руки в перчатках чёрных. Тут я рассмотрел, какие у неё хорошенькие чёрные ноготки. Игрушечная живая ручка. Я стал гладить лапку и думаю: совсем как ребёночек.
v Бобры над хаткой крышу поставили. Один бобр обглоданные палки таскает, другой замазывает крышу илом. Толстым хвостом громко пришлёпывает, как штукатур лопаткой. Ходко работают бобры.
(Проверка выполненной работы.)
— Как вы считаете, сумели ли мы в процессе работы на уроке добиться поставленных целей и решить проблемы, возникшие в начале работы?
— Какой этап урока был для вас самым сложным? Смогли вы с ним справиться сами? Что или кто помог вам в этом?
— Где в будущем вы сможете пользоваться полученными на уроке знаниями?
— Какая река протекает через наш город? Попробуйте составить 2 текста (художественный и научный) о Тереке. Подумайте, где можно будет найти нужную информацию в помощь.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Источник
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Урок чтения 4 класс
Учитель начальных классов
Владыкина Юлия Викторовна
-повторить признаки научно-популярного и художественного текстов;
-продолжить формировать умение воспринимать, анализировать и воспроизводить прочитанный текст;
-учить систематизировать информацию, продолжить обучение формированию умения работать со справочной литературой;
-совершенствовать навыки чтения;
— пополнить и активизировать словарный запас.
компьютер, телевизор, карточки для групповой работы, учебник, выставка книг, рисунки детей.
I .Подготовка к новой теме:
1.Эмоциональный настрой на урок:
Чтение – это интерес, удовольствие, радость, открытия.
Учитель показывает сундук. 
— Что же в этом сундучке?
-Я вас заинтересовала? Хочется узнать, что в нём? В конце урока мы сможем его открыть. На этом уроке вас ждёт много интересного, а самое главное мы вместе должны хорошо потрудиться. Я желаю вам получить удовольствие от совместной интересной работы.
Актуализация знаний и фиксирование затруднений в пробном учебном материале.
Уж небо осенью дышало, Система рифмовки
Золотые слова Этикет
Как Незнайка стихи сочинял Осень — переходный сезон
-Прочитайте названия произведений в первом столбике.
-Назовите автора произведения?
-К какому жанру относится произведение?
-Что такое стихотворение? Сказка? Рассказ?
-Прочитайте названия произведения второго столбика. Как называются такие произведения?
— Найди пару. Что объединяет произведения в паре?
факты чувства термины даты
сведения настроение явления не передаёт чувств
язык написания точный эмоции события
Выберите слова, которые характеризуют произведения первого столбика, второго столбика
-Произведения, какой группы читать и понимать сложнее?
-Где можно встретиться с научно-познавательными текстами? (выставка)
Чтение служит вам проводником в другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед вами сердца людей. Сегодня урок чтения поведёт нас в прошлое.
-Какая наука изучает прошлое? История изучает: факты, даты, события. Перед вами текст из учебника истории.
-Прочитайте название текста.
— Как вы думаете, какой это будет текс?
Такие тексты встретятся вам в учебнике географии, природоведения. Наша задача научиться работать с такими текстами, чтобы вы в дальнейшем смогли их понимать и пересказывать.
Просмотрите видеосюжет. Этот сюжет поможет погрузиться в мир истории.
III . Первичное знакомство с текстом.
-Что заинтересовало в тексте?
-Чего не знали раньше?
-Вы сейчас будете ещё раз читать текст.
-На доске слова из текста, значения которых вы можете не знать.
-А может кто-то сможет объяснить?
Чеканка — процесс изготовления рисунка, надписи, изображения на пластине.
Археоло́гия — историческая наука, изучающая по вещественным источникам историческое прошлое человечества.
Археолог – это историк, изучающий быт и культуру древних людей по различным артефактам.
IV .Работа в группах
У нас 4 группы. Постарайтесь сейчас прочитать и найти границы своей части.
Зачитайте начало, и конец части.1, 2,3, 4 группы.
1.Задание для каждой группы:
3.Дать название части.
2.Отчёт группы по плану:
— Озвучить заполненную таблицу.
V . Воспроизведения текста
1.Перед вами план текста с опорными словами. Вы готовы его пересказать?
Просмотрите ещё раз текст. Кто хочет пересказать? По одному из группы выходят и пересказывают текст.
Хотите проверить, насколько плодотворной была наша работа?
Возьмите тест и обведите верные ответы.
Давайте ещё раз проговорим, с каким текстом работали?
Прочитайте слова, которые характеризуют этот стиль.
Вспомните в каком порядке мы с ним работали?
разделили на части
выписали опорные слова
дали название частям текста
повторно перечитали текст
Это памятка, с помощью которой вы будете работать с научно- познавательными текстами в 5 классе. Сегодня на уроке мы постарались понять, как надо работать с научно-познавательным текстом, чтобы его понять, усвоить и воспроизвести.
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
В старших классах дети испытывают трудности при работе с научными текстами в учебниках истории, географии: не умеют выбрать главное, подготовить пересказ прочитанного, ответить на вопросы, работать с терминами
Номер материала: ДБ-196938
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Международный конгресс-выставка «Молодые профессионалы» пройдет с 12 по 14 декабря в Москве
Время чтения: 1 минута
Псковских школьников отправили на дистанционку до 10 декабря
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной
Время чтения: 1 минута
В России планируют создавать пространства для подростков
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник
Ответ или решение 2
Научно-познавательные тексты несут точную информацию об объекте исследования, будь то исторические факты или описание животных. Факты выражаются сухим научным языком.
В художественных рассказах автор описывает героев, выражает свое отношение к ним, используя метафоры и эпитеты.
Научно-познавательные тексты относятся к научному стилю речи. Чаще всего они используются в различных публицистических изданиях, для написания докладов, статей, тезисов и т.д.
В чем особенность научно-познавательной литературы?
Все ее основные особенности связаны, в первую очередь, с целью, которую говорящий ставит перед собой. В данном случае это передача информации читателю или слушателю. Именно поэтому в научной литературе преобладает монологическая речь. Также в произведениях такого стиля применяется много специальных слов, это могут быть термины или профессионализмы, связанные с его темой. А вот тропами научно-познавательные тексты обычно не богаты. Это связано с тем, что в них практически отсутствует описательная сторона, которая требует художественности. Нет в таком типе произведений и лирического героя, потому что авторское «я» в случае с научным стилем как бы обособлено от повествования и не требует эмоционального выражения.
Отдельно стоит упомянуть особенности использования типов речи. В случае с научными текстами мы чаще всего используем рассуждение, поскольку поясняем читателю (слушателю) свою точку зрения по какому-то вопросу. Повествование в научно-популярной литературе практически всегда присутствует в очень малом объеме. Описание же может использоваться, но оно обычно носит узкоспециальный характер.
Отличие научного текста от художественного
Выше мы привели основные черты научно-познавательных произведений. Из этого можно сделать вывод, что их основные отличия от художественных состоят в следующем:
Источник
